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소개
목차
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여는 글_ 해와 달, 그 중간에 서서1부. 교사와 부모는 왜 다르게 말할까: 다중 우주 속 두 행성서로 다른 별에서 온 우리 - “선생님이 우리 아이를 싫어한대요.”해의 언어, 달의 언어 - “우리 아이가 문제아라는 말씀인가요?”하나의 지구, 서로 다른 좌표 - “아이가 어제 발표 기회가 없었다고 하네요.”2부. 오해는 어떻게 쌓이고 폭발하는가: 일식과 월식, 그림자의 시간작은 오해가 큰 갈등이 되기까지 - “아이가 요즘 아침마다 배가 아프다고 하네요.”서운함과 억울함 사이 - “왜 이렇게 전화 통화 하기가 어렵나요?”빛이 가려지는 순간: 교실 속 일식과 월식 - “선생님, 우리 아이 숙제는 꼭 좀 챙겨 주세요. 집에서는 도통 안 하려고만 해서요.”3부. 가까워질수록 더 조심해야 하는 거리: 신뢰를 위한 거리와 궤도 조율건강한 거리의 힘 - “선생님, 우리 아이한테 아빠처럼 대해주세요.”시간 차가 만드는 오해 - “선생님, 며칠 전에 있었던 그 일 말인데요. 왜 그때 바로 연락 안 주셨어요?”감정의 조수 간만과 교사의 파도타기 - “선생님 아직 결혼 안 하셨죠?”4부. 관계가 무너졌을 때, 감정으로 회복하기: 궤도 이탈과 소행성 복구 미션한 마디의 무게 - “선생님 말씀이 사실인지 확인하려고 녹음을 좀 시켰습니다.”궤도를 이탈한 부모와 책임의 경계 - “선생님, 저희 아이는 왕의 DNA를 가지고 있어요.”부모의 얼굴, 달의 위상 - “선생님, 부모 입장은 전혀 배려 안 하시네요.”5부. 아이를 중심에 둘 때 비로소 궤도가 맞춰진다: 아이를 중심에 둔 우주우연한 정렬, 뜻밖의 충돌 - “선생님, 아이의 식습관까지 신경 써주셔서 정말 든든합니다.”교사의 흑점 - “선생님도 힘드시죠?”낮과 밤이 이어질 때 아이는 자란다 - “선생님, 감사합니다.”닫는 글_ 교육의 품격은 신뢰에서 시작된다
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저자 소개 1
李漢眞
좋은 삶을 위해서 철학을 공부하고 있는 교사입니다. 현재 우리가 경험하고 있는 인간 소외와 사회 위기가 철학의 부재에서 비롯되었다는 인식 아래, 철학에 관심이 없거나 어렵다고만 여기는 사람들을 철학하는 삶으로 초대하기 위해 노력하고 있습니다. 직접 경험하거나 실천한 일상에서의 철학적 사유를 글로 쓰고, 사람들과 이야기 나누는 것을 좋아합니다. 개인적으로는 사랑과 겸손의 덕을 실천하는 일, 사회적으로는 포용과 연대의 가치를 복원하는 일에 관심이 많습니다. 주요 저서로는 『교사의 서재』, 『철학하는 교사, 사유하는 교육과정(공저)』 등이 있으며, 주요 논문으로는 「사르트르의 실존주의
좋은 삶을 위해서 철학을 공부하고 있는 교사입니다. 현재 우리가 경험하고 있는 인간 소외와 사회 위기가 철학의 부재에서 비롯되었다는 인식 아래, 철학에 관심이 없거나 어렵다고만 여기는 사람들을 철학하는 삶으로 초대하기 위해 노력하고 있습니다. 직접 경험하거나 실천한 일상에서의 철학적 사유를 글로 쓰고, 사람들과 이야기 나누는 것을 좋아합니다. 개인적으로는 사랑과 겸손의 덕을 실천하는 일, 사회적으로는 포용과 연대의 가치를 복원하는 일에 관심이 많습니다. 주요 저서로는 『교사의 서재』, 『철학하는 교사, 사유하는 교육과정(공저)』 등이 있으며, 주요 논문으로는 「사르트르의 실존주의 철학이 도덕교육에 주는 시사」, 「레비나스의 고독과 탈출 개념에 대한 도덕교육적 고찰」 등이 있습니다.
2013 「도덕교육에서의 초월과 자유의 의미: 칸트 윤리학을 중심으로」로 한국교원대학교 교육대학원 우수학위논문상 수상
2015~ 한국교원대학교에서 윤리학개론, 초등도덕교육론, 사회변동과 도덕교육 등 강의
2017 한국교원대학교 대학원 초등도덕교육 박사 수료
2017 교육부 교육과정정책과 교육연구사 파견 근무
2021 현재 세종특별자치시에서 초등교사로 재직
? 저서: 『철학하는 교사, 사유하는 교육과정(공저)』, 기역, 2019., 『교사, 교육과정을 읽다(공저)』, 미래가치, 2020.
? 강의: ‘교육과정, 학교문화, 성찰하는 교사’ 등을 주제로 교육청 및 학교 단위 강의 다수 진행
2013 「도덕교육에서의 초월과 자유의 의미: 칸트 윤리학을 중심으로」로 한국교원대학교 교육대학원 우수학위논문상 수상
2015~ 한국교원대학교에서 윤리학개론, 초등도덕교육론, 사회변동과 도덕교육 등 강의
2017 한국교원대학교 대학원 초등도덕교육 박사 수료
2017 교육부 교육과정정책과 교육연구사 파견 근무
2021 현재 세종특별자치시에서 초등교사로 재직
? 저서: 『철학하는 교사, 사유하는 교육과정(공저)』, 기역, 2019., 『교사, 교육과정을 읽다(공저)』, 미래가치, 2020.
? 강의: ‘교육과정, 학교문화, 성찰하는 교사’ 등을 주제로 교육청 및 학교 단위 강의 다수 진행
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품목정보
- 발행일
- 2026년 06월 22일
- 지원기기
- 크레마,PC(윈도우 - 4K 모니터 미지원),아이폰,아이패드,안드로이드폰,안드로이드패드,전자책단말기(저사양 기기 사용 불가),PC(Mac)
- 파일/용량
- EPUB(DRM) | 21.58MB ?
- 글자 수/ 페이지 수
- 약 10.8만자, 약 3.4만 단어, A4 약 68쪽 ?
- ISBN13
- 9791199809574
출판사 리뷰
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“선생님은 왜 그렇게 차갑게 말할까?” vs “학부모님은 왜 내 진심을 몰라줄까?” 저자는 교사를 ‘해’, 부모를 ‘달’에 비유한다. 해는 만물을 공평하게 비추며 낮의 질서를 만들고, 달은 어둠 속에서 은은하게 한 존재를 비추며 감정을 어루만진다. 교사와 부모가 서로를 오해하는 건 어쩌면 자연스러운 일인지도 모른다. 삶의 궤도가 다르기 때문이다. 그 결과 낯선 언어와 다른 논리가 충돌하고, 오해는 불신을 낳으며, 커진 불신은 서로에게 깊은 상처를 남긴다. 이 책은 단순히 교권과 학부모의 권리를 따지는 지침서가 아니다. 서로의 다름을 인정하고, ‘비난의 언어’를 ‘협력의 언어’로 바꾸는 구체적인 소통의 기술을 담은 심리학적 처방전이다. 학부모 상담을 앞두고 마음이 무거운 교사, 담임 선생님에게 어떻게 연락해야 할지 망설여지는 학부모, 그리고 아이를 위해 진정한 ‘원팀’이 되고 싶은 모든 교육 주체들에게 이 책을 권한다. 책은 총 다섯 개의 부로 구성되어 있다. 1부는 부모와 교사의 본질적 차이에 관하여 이야기하며, 2부는 그 차이에서 비롯된 오해가 어떻게 갈등으로 증폭되는지를 상담과 실제 사례를 통해 들여다본다. 3부는 관계의 거리와 속도에 주목하며, 4부는 궤도를 이탈한 관계를 회복할 단서를 탐색한다. 그리고 마지막으로 5부에서는 아이의 성장을 중심에 둔 교사와 부모의 조화를 당부하며 응원한다. 이 책을 덮을 때쯤이면, 우리는 서로를 향해 으르렁거리는 타인이 아니라, 아이라는 우주를 함께 지키는 든든한 동반자임을 깨닫게 될 것이다.
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