감사의 말씀 … 13

서문
1. 이 책의 목적 … 15
2. 변혁은 가능한가? … 17
3. 교육은 변혁적이어야 하는가? … 27
4. 변혁적 교육이란 무엇인가? … 32
5. 각 장의 요약 … 40
5.1 제I부: 변혁의 패러다임 … 40
5.2 제II부: 열망 이론 … 42
5.3 제III부: 교실에서의 열망 … 44

제I부: 변혁의 패러다임
1. 변혁과 전환
1. 제I부 서론: 변혁의 “패러다임”이란 무엇인가? … 49
2. 전환의 심리학 … 52
3. 다문화 교육, 비판적 교육학, 사회 정의 교육에서의 전환의 수사학 … 61
4. 전환의 윤리학과 교육 프로그램 … 72
4.1 대화와 그 불만 … 73
4.2 변혁적 트라우마의 문제 … 83
5. 결론 … 89

2. 변혁과 해방
1. 서론 … 91
2. 해방의 심리학 … 92
3. 성인교육과 그 너머 해방의 수사학 … 101
4. 해방의 윤리학과 교육 프로그램 … 109
4.1 진정성의 역설 … 111
4.2 자기소외의 문제 … 118
5. 결론 … 123

3. 변혁과 재구성
1. 서론 … 125
2. 재구성의 심리학 … 126
3. 발달 심리학과 학습이론에서 재구성의 수사학 … 136
4. 재구성 윤리학과 교육 프로그램 … 148
4.1 부정성의 우선시 … 149
4.2 자기소멸의 문제 … 156
5. 결론 … 164

제II부: 열망 이론
4. 열망의 심리학
1. 제II부 서론: 변혁적 교육의 새로운 패러다임을 향하여 … 169
2. 지금까지의 논의에 대한 조감도 … 171
3. 열망의 심리적 특징 … 177
4. 캘러드의 열망 개념과의 차이점 … 190
5. 열망과 교육: 간략한 소개 … 199
6. 결론 … 201

5. 열망을 가로막는 심리적 장애물
1. 서론 … 203
2. 예비 열망: 글라우콘의 경우 … 205
3. 열망의 저해 요소: 무관심, 주의 산만, 아크라시아 … 210
4. 열망의 모방: 위험 회피, 야심, 집착 … 230
5. 결론 … 242

제III부: 열망이 넘치는 교실
6. 교실에서 일깨우는 열망
1. 제III부 서론: 이론에서 실천으로 … 245
2. 일깨움과 “변혁적 경험” … 248
3. 일깨움과 “깨달음” … 257
4. 깨달음의 유도 방법 … 267
5. 결론 … 273

7. 열망이 넘치는 교실 환경 조성
1. 서론 … 275
2. 서사적 흐름의 구축 … 278
3. 변혁적 돌봄의 실천 … 286
4. 열망이 넘치는 공동체 조성 … 294
5. 결론 … 302

마무리
1. 서론 … 303
2. “입문”으로서의 교육에 대한 재고 … 304
3. 정치적 양극화 시대의 시민 교육 … 310
4. 비판적 사고의 한계 … 317

참고문헌 … 323
옮긴이의 말 … 345
색인 … 353