소개
목차
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AI 시대 외국인 유학생 글쓰기 교육의 변화
01 AI 시대 외국인 유학생 글쓰기 환경 02 AI 활용 유학생의 자기 성찰 글쓰기 03 AI 활용 유학생의 일상 관찰 글쓰기 04 AI 활용 어휘와 문장 표현 교육 05 AI 활용 문화 비교 글쓰기 06 AI 활용 유학생의 서사 글쓰기 07 AI 활용 유학생의 설명 글쓰기 08 AI 활용 장소와 공간 경험 글쓰기 09 AI 활용 유학생 글쓰기 피드백 10 AI 시대 외국인 유학생 글쓰기 역량 |
저자 소개 2
덕성여자대학교 교양대학 교수다. 고려대학교에서 경제학사, 이화여자대학교에서 교육학사, 교육학석사, 교육학박사학위를 받았다. 한국화법학회 총무이사, 한국작문학회 섭외이사, 한국리터러시학회 연구이사로 활동했다. 주요 저서로《말이 바뀌면 삶이 바뀐다》(2015, 공저),《사이버의사소통과 국어교육》(2016, 공저), 《융합의 시대: 공공 언어, 공적 리터러시》(2022, 공저), 《화법 교수학습 모형》(2023, 공저), 《AI와 화법》(2025), 《변호사의 대화법》(2025, 공저) 등이 있다. 디지털 의사소통과 화법 교육에 관련된 주제로 50여 편 이상의 논문을 한국연구재단 등재
덕성여자대학교 교양대학 교수다. 고려대학교에서 경제학사, 이화여자대학교에서 교육학사, 교육학석사, 교육학박사학위를 받았다. 한국화법학회 총무이사, 한국작문학회 섭외이사, 한국리터러시학회 연구이사로 활동했다. 주요 저서로《말이 바뀌면 삶이 바뀐다》(2015, 공저),《사이버의사소통과 국어교육》(2016, 공저), 《융합의 시대: 공공 언어, 공적 리터러시》(2022, 공저), 《화법 교수학습 모형》(2023, 공저), 《AI와 화법》(2025), 《변호사의 대화법》(2025, 공저) 등이 있다. 디지털 의사소통과 화법 교육에 관련된 주제로 50여 편 이상의 논문을 한국연구재단 등재지에 게재했다.
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덕성여자대학교 교양대학 교수다. 덕성여대에서 국어국문학사와 인류학사, 고려대에서 문학 석사, 문학 박사학위를 받았다. 한국무속학회 연구위원, 서울민속학회 총무이사, 도봉학연구소 연구위원으로 활동 중이다. 주요 저서로 《서울의 집성촌》(2022)이 있고 공저로는 《한양 사람들의 여가생활》(2019), 《의정부의 음식》(2020), 《동대문구의 무형유산》(2021), 《의정부 천년의 이야기》(2021), 《의정부 천년의 이야기2》(2022), 《의정부 천년의 이야기3》(2023) 등이 있다. 한국 무속을 중심으로 하여 구비문학 및 민속학과 관련된 주제로 30여 편 이상의 논문을 한국
덕성여자대학교 교양대학 교수다. 덕성여대에서 국어국문학사와 인류학사, 고려대에서 문학 석사, 문학 박사학위를 받았다. 한국무속학회 연구위원, 서울민속학회 총무이사, 도봉학연구소 연구위원으로 활동 중이다. 주요 저서로 《서울의 집성촌》(2022)이 있고 공저로는 《한양 사람들의 여가생활》(2019), 《의정부의 음식》(2020), 《동대문구의 무형유산》(2021), 《의정부 천년의 이야기》(2021), 《의정부 천년의 이야기2》(2022), 《의정부 천년의 이야기3》(2023) 등이 있다. 한국 무속을 중심으로 하여 구비문학 및 민속학과 관련된 주제로 30여 편 이상의 논문을 한국연구재단 등재지에 게재했다.
품목정보
- 발행일
- 2026년 10월 16일
- 지원기기
- 크레마,PC(윈도우 - 4K 모니터 미지원),아이폰,아이패드,안드로이드폰,안드로이드패드,전자책단말기(저사양 기기 사용 불가),PC(Mac)
- 파일/용량
- EPUB(DRM) | 16.97MB ?
- 글자 수/ 페이지 수
- 약 5.8만자, 약 1.8만 단어, A4 약 37쪽 ?
- ISBN13
- 9791143034335
출판사 리뷰
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AI가 한국어를 대신 써 줄수록 유학생의 ‘자기 언어’가 더 중요해진다
외국인 유학생에게 대학 글쓰기는 두 겹의 과제다. 자신의 생각을 논리적으로 구성해야 하고, 그것을 다시 적절한 한국어로 표현해야 한다. 생성형 AI는 어휘와 문법을 설명하고 주제와 개요를 점검하며 피드백까지 제공해 이 부담을 크게 낮춘다. 그러나 AI가 잘 쓴 글이 곧 학습자가 잘 쓰게 되었다는 뜻은 아니다. 이 책은 AI 사용 여부보다 글쓰기의 어느 단계에서 무엇을 맡기고, 학습자가 무엇을 직접 판단해야 하는지를 묻는다. 자신의 유학 경험과 문화적 배경에서 글감을 찾고, AI의 표현과 정보를 비교·선택·수정하며, 최종적으로 자신의 한국어로 다시 쓰고 말하게 하는 과정이 핵심이다. 실제 외국인 유학생의 상담 자료와 글쓰기, 학술적 과제와 구술 수행 사례를 바탕으로 자기 성찰, 문화 비교, 경험 서사, 설명과 공간 경험 등 다양한 수업 활동을 제시한다. AI 시대의 한국어 교육은 더 매끄러운 글을 만드는 데서 끝나지 않는다. 학습자가 AI의 도움을 받으면서도 자기 생각의 주도권을 지키고, 그것을 자신의 언어로 표현하고 의사소통하는 능력을 길러야 한다. |
