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책소개
목차
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1. 강단에 서기 전에 준비할 것들
교육 철학을 써보자 가르치는 사람으로서 자기 개념 갖기 나는 얼마나 유능한 교사인가 최고의 수업에는 핵심이 있다 강연 공포증 극복하기 2. 학기 초반 강의 기술 학생들이 무엇을 배울지부터 알려라 거시적 교육 목적을 세워라 수업도 계약이다 출석 체크도 요령이다 큰 그림부터 가르치자 교사의 분위기를 연출하라 권위도 전략이다 (...) 3. 학기 중반 강의 기술 학생은 다양하다 배우는 데도 스타일이 있다 학생들의 수준에 맞춘다 학습 동기를 부여하라 강의의 문제점을 정확히 진단하라 4. 학기 후반 강의 기술 시험도 운영하기 나름이다 시험 결과로 이후 강의 방향을 정해라 형성 지향적 평가를 해라 성적 부진을 탓하기 보다 정신적 장애를 살펴라 (...) 5. 강의 발전을 위한 자기 점검 새로운 강의가 필요하다 가르치는 사람을 위한 목표 세우기 교수법 수정을 위한 응급 처방 강의 평가를 통한 발전 |
저자 소개 1
우리 사회 곳곳에 희망의 리더십을 전파하며 청년을 비롯 부모, 교사, 직장인들의 성장에 보탬이 되고자 노력해 왔다. 현재 고려대 석좌교수이자 HD행복연구소 공동소장이다. 위스콘신대학에서 기계공학을 전공한 후, 노스웨스턴대학에서 석·박사를 마쳤다. 미시간공과대학에서 20년간 교수와 옴부즈맨으로 재직하며 혁신센터와 학습센터, 학생성공센터 소장을 역임하였다. 국내에서는 교육부의 거점 위(Wee)센터 센터장 등으로 활동하며 전국의 상담교사와 대안교실 담당자 교육을 진행한 바 있다.
EBS 다큐프라임 〈최고의 교수〉 〈왜 우리는 대학에 가는가〉를 비롯하여 KBS 〈위기의 아이들〉
우리 사회 곳곳에 희망의 리더십을 전파하며 청년을 비롯 부모, 교사, 직장인들의 성장에 보탬이 되고자 노력해 왔다. 현재 고려대 석좌교수이자 HD행복연구소 공동소장이다. 위스콘신대학에서 기계공학을 전공한 후, 노스웨스턴대학에서 석·박사를 마쳤다. 미시간공과대학에서 20년간 교수와 옴부즈맨으로 재직하며 혁신센터와 학습센터, 학생성공센터 소장을 역임하였다. 국내에서는 교육부의 거점 위(Wee)센터 센터장 등으로 활동하며 전국의 상담교사와 대안교실 담당자 교육을 진행한 바 있다.
EBS 다큐프라임 〈최고의 교수〉 〈왜 우리는 대학에 가는가〉를 비롯하여 KBS 〈위기의 아이들〉 SBS 〈연예하는 아이, 불편한 부모〉 등 다수의 다큐멘터리에 참여하였다. 저서로『인성이 실력이다』『조벽 교수의 인재 혁명』등의 교육 베스트셀러를 비롯해 최성애 박사와 함께『정서적 흙수저와 정서적 금수저』등을 집필했으며, 이외에도 다수의 서적과 논문이 있다.
EBS 다큐프라임 〈최고의 교수〉 〈왜 우리는 대학에 가는가〉를 비롯하여 KBS 〈위기의 아이들〉 SBS 〈연예하는 아이, 불편한 부모〉 등 다수의 다큐멘터리에 참여하였다. 저서로『인성이 실력이다』『조벽 교수의 인재 혁명』등의 교육 베스트셀러를 비롯해 최성애 박사와 함께『정서적 흙수저와 정서적 금수저』등을 집필했으며, 이외에도 다수의 서적과 논문이 있다.
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품목정보
- 발행일
- 2001년 11월 30일
- 쪽수, 무게, 크기
- 264쪽 | 496g | 153*224*20mm
- ISBN13
- 9788973374335
책 속으로
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금지된 문제 행동을 여러 차례 위반했다는 이유로 강의실 규칙에 따라 한 학생을 낙제시켰다는 사실이 학생들 사이에 소문이 난 이후에 그 교수님의 강의실에서는 문제 행동이 깨끗이 사라진 예가 있습니다. 낙제와 낙오자는 다르다. 낙제는 하나의 사건이다, 성공도 하나의 사건이다.
--- p. 163 |
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- 먼저 목소리에 신경 써라!
목소리 크기가 적절한가? 말하는 속도가 적당한가? 발음이 정확한가? 목소리에 변화가 있는가? - 충분히 몸을 움직여라 몸동작이 의도적이고 적절한가? 서 있는 자리를 옮겨주는가? 학생들에게 시선을 주고 있는가? 모든 학생들을 살펴보는가? 몸동작의 효과를 극대화 하는가? - 칠판과 도구를 효과적으로 사용하라 시각적 효과가 있는가? 악센트 효과가 있는가? 브레이크 효과가 있는가? 본보기 효과가 있는가? 말하는 내용을 중복하지 않고 보완하는가? - 강의 진행 방식을 점검하라 강의에 열의가 느껴지는가? 시간을 의미있게 보내는가? 강의 속도가 적절한가? - 강의 구성을 살펴라 강의에 시작이 있는가? 강의에 숨돌릴 여유가 있는가? |
