(1) 주제 중심 영역 통합형 교재
[우리말 우리글]은 주제를 중심으로 듣기/말하기, 읽기, 쓰기, 문학영역을 통합하여, 총체적 언어학습이 가능하도록 했다. 주제 중심의 교과서는 언어의 중심이 내용이라는 점을 분명히 하면서 내용을 통해 기능과 지식을 습득하는 국어교육의 새로운 접근법을 보여준다.

(2) 교수·학습 과정이 구현된 프로그램형 교과서
국정교과서는 바탕글과 질문으로 단순하게 구성되어 있을 뿐, 교수·학습 방법은 교사 스스로 찾지 않으면 안된다. [우리말 우리글]에는 그동안 전국국어교사모임에서 개발해 온 교수·학습 방법들이 구현되어 있어 누구나 쉽게 새로운 수업을 전개할 수 있도록 했다.

(3) 학생들의 흥미와 수준에 맞춘 활동 중심 교과서
어떤 제약 없이 아이들의 흥미와 수용 수준을 고려해서 바탕글을 뽑았으며 활동 수준 또한 학년별 특성에 맞도록 구성했다. 실제로 모든 수업이 학생들의 활동을 중심으로 이루어지도록 설계한 진정한 의미의 학생활동 중심형 교과서라고 할 수 있다.

(4) 어휘학습을 통한 논리적 사고 능력을 강조한 교과서
학생들의 국어능력이 어휘력 확대와 연관되어 있다는 것을 고려해서 어휘력 학습을 통해 언어에 대한 감각을 높이도록 했다. 이는 7학년, 8학년 우리말 우리글에 이어지는 것으로 10학년에 이르러 더욱 심화, 확장시켰다.

(5) 본격적으로 디자인의 감각을 도입한 교과서
10학년 우리말 우리글 교과서 작업 과정에는 디자이너들이 합류하여 디자인의 측면에서 뒷받침하였다. 전체 대단원의 흐름을 <표현>에 초점을 두어 시각 자료들을 세부적으로 항목화하여 추상적, 구상적인 면을 모두 구현하려고 하였다. 우중충하고 재미없지 없는 교과서에서 벗어나 눈으로 읽어 볼 만한 시각 자료를 만들자는 시도는 어느 정도 만족할 만한 성과를 얻었다는 평가를 받고 있다.