나의 이야기 여정
한 어머니가 ‘영재’ 자질을 보이는 아홉 살 난 아들을 아인슈타인에게 데려와서는 아들의 수학 실력을 더 향상시킬 수 있는 비결을 물었다. 아인슈타인은 “아이에게 이야기를 들려주십시오.”하고 대답했다. 어머니는 만족하지 않고 수학을 잘할 수 있는 법을 끈질기게 되물었다. 이에 아인슈타인은 이렇게 말했다. “아이가 지적으로 탁월하기를 원한다면 이야기를 들려주십시오. 그리고 아이가 지혜로워지길 원한다면 더 많은 이야기를 들려주십시오.” --- p.23

길고 지루한 시간을 이야기와 함께
“강물은 꽝물 뒤죽박죽 엉뚱물
뒤죽박죽 엉뚱물 그게 바로 강물!
철수는 꽝수 뒤죽박죽 엉뚱수
뒤죽박죽 엉뚱수 그게 바로 철수!
영희는 꽝희 뒤죽박죽 엉뚱희
뒤죽박죽 엉뚱히 그게 바로 영희!” --- p.46

치료적 이야기란 무엇인가
내용에 상관없이 이야기에 귀 기울여 듣는 경험 자체가 ‘치유’를 주기도 한다. 학교 수업 속에 이야기 들려주기를 규칙적으로 편성하면 아이들의 집중력을 강화하고 상상력을 촉진 할 수 있다. 모든 이야기가 보편적인 치유의 힘을 가지고 있기는 해도, 특정한 상황을 치유하거나 돕기 위해서는 그에 맞는 특정한 이야기가 필요하다. 그런 이야기를 ‘치유이야기’라고 부르며, 그것을 소개하는 것이 이 책의 목적이다. --- p.84

아이들의 행동에 영향을 주는 요인들
사실 사람들이 문제라고 여기는 일부 행동은 특정한 자극과 상황에 대한 그 나이 특유의 반응에 불과하다. 2세 아이가 행동을 제지당했을 때 드러누워 떼쓰는 것은 정상이다. 3세 아이가 가끔 어린이집 장난감을 주머니에 넣어 집에 갖고 오는 것도 놀랄 일이 아니다. 이것은 도둑질이 아니라 별 생각 없이 ‘빌려’온 것에 불과하다. --- p.86

치유이야기 쓰기
“어떤 이들은 세상이 원자로 구성되었다고 믿습니다. 나는 세상이 이야기로 구성되었다고 믿습니다. 여러분은 무엇을 믿습니까?” 아이들에게 이야기를 쓰거나 들려주기 전에 자신이 믿는 바가 무엇인지 분명히 알고 있어야 한다. 아이는 이야기를 들으면서 당신이 정말 이야기 ‘속’에 있는지, 자신도 믿지 않는 이야기를 ‘지어내고’ 있는지 미묘하게 알아차릴 것이다.