프롤로그

1 엘리트 시스템의 붕괴
학력(學力)사회는 종언을 맞이했다.
앞으로 아이들의 교육을 어떻게 할 것인가?

2 유토리(종합 인성) 교육의 실패가 주는 교훈
일본 「유토리 교육」의 실패에서 주는 교훈을 명심해야 한다.
우리의 미래는 지금의 아이들에게 달려 있다.

3 살아갈 힘을 잃은 현대인
대뇌신피질이 아니라 파충류 시대부터 발달한
‘오래된 뇌’를 먼저 단련해야 한다.

4 교육의 다양성과 선택의 자유
'선택의 자유’를 확보하고, 모든 아이들에게 자신에 맞는
‘진짜’ 선택의 자유를 주어야 한다.?

5 개성과 창의성, 행복이 사라진 교육
아이들에게 자율적이고 주도적인 삶을 살아갈 수 있는
힘을 길러주는 부모가 되어야 한다.

6 ‘주는’ 교육이 아니라 ‘끌어내는’ 교육을
탁월한 많은 교육자들이 제창한 ‘끌어내는’교육이
공교육에서 무시되고 있다.

7 문자나 계산의 조기 교육은 불필요
어린 시절부터 재미없는 공부를 강요당한 아이는
삐뚤어지고 「살아갈 힘」이 부족한 아이로 자란다.

8 ‘몰입’체험의 권유
뭔가에 몰두해 있는 상태를 「몰입」이라고 한다.
우선 아이들을 실컷 놀게 하고 몰입을 체험하도록 해야 한다.

9 센주(千住）가문의 교육 백서
세 명의 세계적인 예술가를 키운 센주 가문은
「몰입 교육」을 실천해 왔다.

10 가정 내 보육의 함정
「살아갈 힘」을 끄집어내기 위해서는
0세부터 적절한 보육이 중요하다.

11 아이의 근원적인 상처를 치료하다
아이들은 태어나면서부터 트라우마를 가지고 있는데
그것을 알면 육아가 바뀐다.

12 육아 상식은 틀린 것 투성이
「살아갈 힘」을 기르기 위해 해야 할 일과 해서는 안 되는 일

13 ‘훈육’이란 뒤집어 말하면 아이에 대한 불신
‘어릴 때는 착하고 좋은 아이였는데…’가 되지 않기 위해서

14 무의식에 사는 몬스터들
반사회적인 충동의 근원이 되는 ‘몬스터’의 배후에 있는
성스러운 존재 ‘또 한 명의 나

15 아이들의 내면에서 ‘신’을 찾아내다
성선설과 성악설에서 나온 두 교육론,
‘끌어내는’교육과 ‘주는’ 교육의 본질

16 ‘공부’로는 건전한 지능이 발달하지 않는다
원시뇌를 자극하는 ‘양서류 기기’와 ‘악어 걷기’

17 얼굴에서 손, 발이 나와 있는 그림은 건전하게 성장하고 있는 증거
아이가 건전하게 성장하고 있는지 그림으로 판단할 수 있다.

18 가르치면 발달이 멈춘다!
부모나 교사에 의해 정동(情動)을 봉인당하여
「살아갈 힘」을 잃은 아이들의 그림

19 기적의 보육
아이들을 내면에서 변화시키는 기적의 「몰입」

20 블록의 제거
인간이 살아가기 위해 필요한 것은 ‘노래’와 ‘춤’과 ‘기도’

21 내면에 있는 야성 되살리기
두 인디언 사회의 차이에서 보이는 「살아갈 힘」의 본질

에필로그