아이가 고학년이 되어갈수록 스스로 해결해야 할 사항들은 많아집니다. 중학생, 고등학생으로 올라가면서부터는 자신의 학습능력을 고려해 학습계획을 짜고 운용하는 능력이 필요합니다. 이는 아주 어렸을 때부터 정리정돈 습관 등을 통해 체계적인 사고와 스스로 해결할 수 있는 능력을 익혔다면 충분히 가능한 일입니다. 하지만 어렸을 때부터 엄마가 챙겨준 가방을 메고, 엄마가 치워준 책상에서 공부하고, 모든 것을 엄마가 챙겨주는 것에 익숙한 아이라면 제대로 된 공부습관을 갖는 것은 어려운 일일 것입니다. --- '02 정리정돈을 못하는 아이에게는 어떤 문제가 생길까' 중에서

어쩌면 단순할지 모르는 그의 메모가 사업의 아이디어가 되고, 다른 사람들에게는 교훈을 주는 책이 되기도 합니다. 책을 쓸 수 있는 데에 기초 작업이 되었을 뿐만 아니라 바이러스 백신 프로그램 개발이나 사업 운영의 씨앗이 된 셈입니다. 문득 떠오른 좋은 생각이나 수없이 밀려드는 정보들의 경우, 그때그때 남기지 않으면 나중에 잊어버리게 되고, 결국 무용지물이 됩니다. 안철수는 떠오르는 아이디어나 정보를 정리하고 메모하는 습관 덕분에 사람들에게 백신과 책이라는 이로운 선물을 할 수 있었던 것입니다. --- '10 컴퓨터 의사 안철수의 저력, 메모 정리' 중에서

많은 부모들이 이곳저곳 실컷 어질러놓고 잃어버려도 나 몰라라 하는 아이들 때문에 속상했던 적이 있었을 것입니다. 그러한 아이들에게는 자신의 소지품이 아니라 할지라도 자기가 어지른 물건은 스스로 정리해야 한다는 것을 알려줘야 합니다. 이는 자신이 한 행동에 대해서 책임을 지는 자세의 초석이 될 것입니다. 자녀의 소지품에 이름을 써서 정리정돈 하게 하는 것 또한 책임감을 기를 수 있도록 해주는 방법입니다. 누구나 자기의 이름이 적힌 물건은 잃어버리지 않으려고 노력합니다. 결국 자신의 물건은 자기가 잘 관리해야 한다는 의식을 심어줄 수 있는 기회인 것입니다. --- '21 정리정돈의 습관화를 통해 책임감을 가르치자' 중에서

아이에게 '어떻게 나누느냐 기준을 세우는 일'은 아이가 가진 생각이나 관심 정도, 또는 호기심에 따라 제각기 달라질 것입니다. 이것은 아이가 스스로 자신의 생각 체계를 만드는 과정이라고도 할 수 있습니다. 결국 정리정돈을 하면서 아이는 생각의 체계를 세우는 동시에 논리력과 창의력을 훈련하는 것이지요. --- '27 어떻게 정리할 것인지 기준을 먼저 세워라' 중에서

“우리 아이는 왜 벌써부터 숙제도 잘 안 하는지 모르겠어요.” “우리 아이가 학교 준비물을 잘 챙기지 못해서 속상해요.” 이는 계획적인 생활태도가 부족한 아이들에게서 나타나는 현상들입니다. 이런 아이들은 사고력에 문제가 생깁니다. 계획을 세우지 못한다는 것은 머릿속에 생각을 잘 그리지 못한다는 말과 같기 때문입니다. 그렇다면 머릿속의 생각을 그릴 줄 알아서 '생각하는 힘'이 발달된 아이는 어떨까요--- 이런 아이들은 생각의 범위가 넓으며 단순한 경험과 지식을 가지고도 여러 방면으로 생각하고 활용할 줄 압니다. 이러한 계획적인 생활태도와 체계적인 사고력은 정리정돈과도 깊은 관련이 있습니다. 정리정돈을 하기 위해서는 자신만의 판단으로 기준을 세워야 하고, 생각하는 시간이 많아지기 때문입니다. 생각이 많아지면 저절로 생각을 정리해서 자신이 원하는 것을 찾고자 노력하게 되고, 그런 과정 속에서 사고를 체계적으로 세우는 훈련을 하게 되니, 이것이 사고력의 향상과 이어지는 것입니다.