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![[단독] 뉴요커의 문장들](https://image.yes24.com/goods/197225449/L)
소개
목차
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제1부 아동 문학의 이해
1장 아동과 아동 문학__16 아동 문학의 정의__16 아동 문학의 가치 __17 아동 발달과 문학__19 장르의 이해__26 참고: 주요 아동 문학 상__28 2장 아동 문학의 역사적 고찰__32 역사적 고찰의 필요성__32 고전시대__32 중세시대__33 르네상스기__34 17세기__35 18세기와 19세기 초__37 빅토리아조__38 세계 대전 중(1920-1940)__42 2차 세계 대전 이후 __44 3장 문학적 요소의 이해 __46 문학 작품의 분석 준거__46 등장인물__46 배경__47 시점__48 플롯__51 갈등__53 주제__54 문체__54 어조__55 제2부 아동 문학의 장르별 접근 4장 그림책__60 그림책의 이해__60 그림책의 역사적 고찰__61 그림책의 이야기 요소 __62 그림책의 예술성__66 그림책의 유형__74 작가 연구: David Wiesner__81 그림책과 영어 교육__83 참고: 유형별 추천하는 그림책__85 5장 시 __92 시의 이해__92 동시의 역사적 고찰__93 시적 언어__94 시적 심상__96 시의 유형__99 작가 연구: Douglas Florian__113 동시와 영어 교육__115 참고: 추천하는 시집__117 6장 전통 문학과 패러디__122 전통 문학과 패러디의 이해__122 전통 문학의 역사적 고찰__124 전통 문학의 문학적 요소__125 전통 문학의 유형__132 패러디: 전통 문학 다시 쓰기__135 작가 연구: Anthony Browne __145 전통 문학과 영어 교육__147 참고: 추천하는 전래동화 및 패러디 그림책__149 7장 판타지 문학__152 판타지 문학의 이해__152 판타지의 역사적 고찰__153 판타지의 문학적 요소__154 판타지의 특징__156 판타지 작품의 유형__159 작가 연구: Beatrix Potter__171 판타지와 영어 교육__172 참고: 유형별 추천하는 판타지 작품__174 8장 사실적 문학__182 사실적 문학의 이해__182 사실적 문학의 역사적 고찰__183 사실적 문학의 요소__184 사실적 문학의 유형__188 역사적 사실주의 문학__202 작가 연구: Eve Bunting __207 사실적 문학과 영어 교육__209 참고: 주제별 추천하는 사실적 작품__210 9장 다문화 아동 문학__226 다문화 문학의 이해__226 다문화 아동 문학의 역사적 고찰__227 다문화 문학 작품의 특징__228 다문화 문학의 유형__230 작가 연구: Linda Sue Park__245 다문화 문학과 영어 교육__247 참고: 문화권별 추천하는 다문화 작품__248 10장 전기 문학__254 전기 문학의 이해__254 전기 문학의 역사적 고찰__255 전기의 문학적 요소__255 전기의 유형__258 그림책 전기__265 작가 연구: Russell Freedman __268 전기 문학과 영어 교육__270 참고: 추천하는 전기 및 자서전__271 11장 정보 책 __276 아동 문학으로서의 정보 책__276 정보 책의 역사적 고찰__277 정보 책의 특징__278 정보 책의 유형__281 기술 방식에 따른 정보 책의 분류 __285 초기 학습용 정보 책__289 학과목의 내용에 따른 정보 책__300 작가 연구: Joanna Cole __301 정보 책과 영어 교육__303 참고: 추천하는 정보 책__305 제3부 아동 문학 기반 영어 교육의 실제 12장 문학 중심 교수법의 이해와 적용__316 문학 중심 교수법과 언어 교육__316 문학 작품과 독자의 반응 __317 문학 텍스트 선정 __319 문학 동아리와 토의 활동__325 문학적 요소를 활용한 활동 __332 저널 쓰기__343 영화와 아동 문학__345 참고: 활동에 인용한 작품__353 13장 시 활용 수업 활동__354 자장시 활용하기__354 언어 기능 통합 중심의 목표어 학습__358 시를 활용한 극화 활동__363 창의성 개발을 위한 활동__367 패턴이 있는 시 활용하기 __371 내용 학습과 두 목소리를 위한 시__375 모형 활용 시 쓰기 __377 참고: 활동에 인용한 시집 및 웹 사이트__391 14장 언어 기능 중심의 의사소통 활동__392 듣기 기반 수업 활동__392 말하기 중심의 의사소통능력 향상 활동 __400 다독 기반의 읽기 활동__406 읽기와 연계한 쓰기 활동__412 통합 수업 활동__430 참고: 활동에 인용한 작품__436 15장 문학 작품 기반 프로그램 설계__438 삼 단계 읽기 전략 기반 프로그램 __438 독후 활동 중심 연간 수업 계획__450 과제 수행을 위한 단계별 수업 활동: The Giver 활용__456 언어 4기능 통합을 위한 대학 교양 영어 프로그램 개발__464 다독 기반 영어 독서 멘토링 프로그램의 접목__480 참고: 활동에 인용한 작품__490 참고 문헌__491 찾아보기__500 |
품목정보
- 발행일
- 2016년 12월 10일
- 지원기기
- 크레마, PC(윈도우 - 4K 모니터 미지원), 아이폰, 아이패드, 안드로이드폰, 안드로이드패드, 전자책단말기(저사양 기기 사용 불가), PC(Mac)
- 파일/용량
- PDF(DRM) | 23.65MB ?
- ISBN13
- 9788968174360
출판사 리뷰
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최근 들어 학계에서 ‘융합’이라는 키워드가 화두가 됨에 따라 영어 교육계도 이에 반응하고 있다. 즉 아동 문학과 영어 교육의 융합이 학자들의 연구는 물론 현장에서의 적용으로도 나타나고 있다. 하지만, 아직까지 우리나라의 특수한 상황을 반영하여 영미 아동 문학을 영어 교육에 활용할 이론적, 실제적인 방향을 제시하기에 적절한 전문서가 없는 것도 사실이다. 실제로 아동 문학을 영어 교육에 활용하는데 관심을 가지고는 있으나, 자신들의 학생이나 자녀들의 문학적 경험과 언어적 경험이 동시에 가능한 작품 선정에서부터, 활동 방법, 프로그램 개발 등이 현실적으로 쉽지 않아서 엄두를 내지 못하거나, 시도는 하였으나 갈등하고 있는 이들이 많다.
이 책은 언급한 학계와 현장의 경향 및 요구에 반응하여, 먼저 영어로 쓰여진 아동 문학에 대한 전문 지식을 함양하고, 이를 기반으로 문학 작품을 영어 교육에 접목함으로써 시너지 효과를 낼 수 있는 ‘융합’을 목적으로 시도되었다. 따라서 아동 문학의 이론적인 면을 다루고 있지만, 문학을 연구하고 탐구하는 이론을 정립하여 비평적 기준을 제시하려고 의도하지 않았다. 그럼에도 불구하고 아동 문학의 본질을 이해하고(제1부), 다양한 아동 문학 작품을 장르별로 그 특징을 파악하는(제2부) 이론을 먼저 제시하고, 영어 교육적 접근(제3부)을 하도록 구성한 것은 아동 문학 작품을 영어 교육에 활용하려는 열정만으로는 해결할 수 없었던 문제에 대한 인식에서 비롯했다. 즉 문학을 활용한 영어 수업 및 독서 지도는 문학에 대한 이론적인 배경 없이 한 두 권의 책과 몇 가지 활동만으로는 해결할 수 없기 때문이다. 한편 이 책이 출판되기 까지는 많은 시간과 노력이 필요하였다. 필자는 1990년대 중반 국내에서 영문학으로 박사 학위를 취득한 후, 미국의 아리조나 주립 대학에서 영어 교육으로 두 번째 박사 학위에 도전하였다. 돌이켜 보면, 문학과 교육의 ‘융합’에 대한 생각은 미국에서 ‘문학 중심 교수법’을 수강했던 90년대 말부터 이미 시작된 것 같다. 필자 개인적인 입장에서는, 오랫동안 영문학을 공부하면서 문학적, 예술적 경험을 한 것이 밑거름이 되어 있었고, 한국과 미국을 오가며 한국적인 상황에서 가장 적절한 문학 작품을 활용한 프로그램 개발 및 실험을 하여 박사 학위를 취득했기에, 문학과 교육의 ‘융합’에 성공했다고 자부했다. 하지만, 한 개인의 실험에 의한 학위 논문만으로는 다양한 학교별, 연령별 및 언어 수준을 가진 학습자와 교수자 모두를 만족시킬 수는 없었다. 즉 각각 다른 현장에 적용할 수 있는 가장 적절한 방법을 모색하기 위해서 초, 중등 교사 및 대학의 교수자와 협력하여 다양한 현장에 적용하는 실험을 하였고, 본서에는 그 중에서 대표성이 있는 교수·학습법을 제시하여 독자가 응용할 수 있도록 하였다. 이 책은 총 3부 15장으로 구성되어 있으며, 내용은 다음과 같이 요약할 수 있다. 아동 문학의 총론적인 성격을 띠고 있는 제1부 ‘아동 문학의 이해’에서는, 아동 문학을 정의하고 그 가치에 초점을 맞추고(1장), 영미 아동 문학이 발전해온 과정을 시대순으로 개관하여 이에 대한 보다 큰 그림을 그릴 수 있도록 하였으며(2장), 문학 작품 분석의 기초가 될 수 있는 문학적 요소의 이해(3장)로 나누어 기술하였다. 제2부 ‘아동 문학의 장르별 접근’은 각론으로 4장부터 11장이 여기에 해당되며, 각 장르별 특징 및 하위 요소 등에 따라 작품을 예시하거나 심도 있는 분석을 하였다. 또한, 여기에 속하는 각 장의 마지막 부분에는 장르별 특징에 따른 영어 교육적 의의를 포함하여, 제3부의 영어 교육적 접근이 용이하도록 하였다. 제3부 ‘아동 문학 기반 영어 교육의 실제’는 아동 문학의 이론적 기반 위에서 이를 실제 교육 현장에 적용할 교수·학습법을 제시한다. 즉 문학 중심 교수법 및 문학적 요소를 활용한 활동 예시(12장), 시적 언어의 특징을 잘 반영할 수 있는 시 활용 및 시 쓰기 수업 활동(13장), 언어 4기능을 중심으로 의사소통 능력 향상에 초점을 맞춘 활동(14장)을 제시하였다. 마지막으로, 현장에서 보다 체계적이며, 학기 및 학년 단위로 교육 과정에 접목할 수 있는 문학 작품 기반 프로그램 설계(15장)에 대해 소개하였다. |
