머리말 문학의 희망, 삶의 가치

제1부 창작/교육의 기반 다지기

1. 창작의 출발점 - 글쓰기와 문학창작
1)세계 변화와 문학의 자리
2)문학과 글쓰기의 관계
3)문학 능력과 글쓰기
4)글쓰기의 층위와 문학 교육
5)글쓰기 문화를 향하여

2. 문학의 형상 창조 논리와 실천의 구도
1)글쓰기 - 대화의 유혹
2)글쓰는 손의 행복한 고민
3)언어로 빚어내는 세계
4)형상 충동 불러내기
5)완성을 지향하는 의욕

3. 우리 모두 창작의 주인들
1)표현 의욕은 삶의 의욕
2)우리는 내 자서전의 주인공
3)연애편지는 창작의 요람
4)비유하기의 매력
5)허구, 그 무한한 가능성의 세계

4. 작가의 사상 - 생명의 숲을 꿈꾸는 방법
1)생명에 대해 감성으로 다가가기
2)생명에 대해 알게 된 것
3)생명에 대해 반성하게 된 것
4)생명이라서 하지 못하는 것
5)생명에 대한 이념 전환과 그 실천
6)불길한 꿈과 녹색의 소망

제2부 창작의 발상법과 그 실천

5. 인간 탐구로서의 글쓰기
1)소녀와 늙은이가 창작을 함께 할 수 있는가
2)천상에서 지옥까지를 상상력으로 거머잡아라
3)인간에 대한 가정을 가지고 글쓰기를 출발하라
4)나를 여러 겹으로 다시 구성하라
5)경험 읽기, 글 읽기, 글쓰기로 나아가라
6)나 자신을 글쓰는 사람(작가)으로 길러 나가라

6. 소재의발굴과 가공 방법
1)무엇을 쓸 것인가
2)소재의 증식과 변형
3)본 것과 쓸 수 있는 것
4)소재를 가공하여 한 편의 글 빚기

7. 은유적 상상력의 창조성
1)몸과 마음은 함께 움직인다
2)술 : 불타는 물의 신비
3)이상한 나라의 글쟁이들
4)천상과 지옥을 넘나들기 위한 격률

8. 나를 원천으로 하는 창작 - 기억과 욕망의 춤
1)모든 문제는 나에게서 비롯된다
2)나의 진실을 두려워하지 말라
3)나의 기억은 확대될 권리가 있다
4)꿈은 삶을 창조적으로 되살게 한다

9. 열전적 상상력과 인간 묘사
1)남에 대한 관심
2)사마천『사기』에서 보는 열전적 상상력
3)건달들의 세계에서 진리를 찾아
4)열전적 상상력 가동의 몇 가지 행동 명제

10. 수사적 상상력의 언어 자장
1)동서양의 수사학
2)이름을 빛내는 시
3)한산사의 수사학
4)언어 형식의 양면성
5)경극이 보이고 들리는 까닭

11. 서사의 해석과 재창조 - '엠마오에서으 식사' 변용
1)여행에서 얻은 것
2)자료를 얻어 읽고
3)그림으로 돌아가 보고
4)단편소설 하나
5)성찰의 기록

제3부 창작 교육의 모색과 성찰

12. 문화 창조로서의 창작 교육
1)문학의 진리에서 진실로
2)문학의 교육에서 자득으로
3)문학의 이용에서 체험으로
4)문학의 수용에서 생산으로
5)문학 교육의 제도에서 문화 창조로

13. 문학 창작 교육을 둘러싼 가상 정담
1)이야기 방법을 다시 이야기하자
2)창작 교육의 기본 개념들
3)창작 교육과 표현 교육
4)창작은 전문가의일이다/아니다
5)비판적 자아에서 형성적 자아로
6)형상화는 수사학을 넘어선다
7)언어, 문학, 국어 교육 안의 창작 교육
8)창작 교육의 이념을 다시 돌아보며

14. 시를 읽으며 배우는 시 창작
1)시인에게는 일상도 시가 된다
2)신은 디테일 속에 있다
3)역설이 진리를 드러낸다
4)전통을 되살리는 것이 시인이다
5)생명 윤리를 향하여
6)시인은 나이를 먹지 않는다.

15. 소설 창작의 이론화와 실천 논리
1)소설 창작의 요구와 그 현실성
2)소설 영역의 확장과 용어의 새로운 규정
3)소설 창작의 세 가지 중심축
4)소설 창작 교육의 과정과 구조
5)소설 창작의 가능성 모색

16. '문학 창작 교육론'강의 개설 구상
1)관점 : 국어 교육/문학 교육
2)문학 창작 교육론의 성격
3)문학 창작 교육론의 내용 구성의 조건
4)문학 창작 교육론의 내용
5)창작 교육론 운영의 영토

참고문헌
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