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책소개
목차
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[추천사]
[프롤로그] [제1장. 인성이 왜 중요한가?] -자신과 타인에게 영향을 미치는 삶의 모습들 (남을 살리는 자와 죽이는 자 / 자기 자식을 버리는 자와 남의 자식을 받아들이는 자 / 감추고 빼돌리는 자와 베푸는 자 / 아무것도 할 수 없다는 학생과 어떤 일도 할 수 있다는 학생 / 떼쓰며 우는 아이와 즐거워 웃는 아이) -인성이 무엇인가? -인성은 어떻게 형성되는가? -인성이 왜 중요한가? [제2장. 우리나라 인성교육의 현주소] -세계의 인성교육 -우리나라의 인성교육 -우리나라 인성교육의 현주소 (학업을 포기하는 아이들 / 사라지지 않는 학교폭력 / 학생 네 명 중 한 명이 정신장애 증상 보유 / 초등학생도 유서쓰고 자살하는 나라 / 학업성취도는 세계 최고, 학업 흥미도와 행복지수는 세계 최하) -교육부, 교육전문가, 현장 교사가 본 우리나라 인성교육의 실상 (교육부의 분석 / 교육전문가들의 분석 / 현장 교사들의 견해) -우리나라 인성교육이 무너지고 있는 이유 (두뇌발달을 고려하지 않은 조기학습 / 관계와 소통의 중요성이 간과된 교육 / 진정한 학습자 중심, 실천중심이 되지 못한 교육 / 긍정적 신념을 강화시키지 못한 인성교육 / 국가주도의 인성교육 / 교사를 무시하고 비하하는 풍토 / 복수당하는 부모의 매카니즘) [제3장. 유대인의 인성교육과 하브루타] -유아기부터 자선을 실천하는 유대 아이들 -사춘기가 없는 유대 아이들 -총과 실탄을 들고 휴가를 나가는 유대 병사들 -유대인 인성교육의 핵심 '하브루타' (하브루타가 무엇인가? / 탈무드 논쟁의 원리와 하브루타의 원리 / 뇌를 격동시키는 하브루타 / 참여와 체험을 통해 실천적 능력을 기르는 하브루타) -하브루타로 이루는 유대인의 인성교육 [제4장. 인성형성의 영향요인과 하브루타] -하브루타는 두뇌를 발달시키고 안정애착을 형성한다. -하브루타는 감성지능 계발의 지름길이다. -하브루타는 긍정적 신념을 형성시킨다. -하브루타는 정신이 강한 개체로 키운다. -하브루타는 핛브자가 학습의 주체이며 교사가 된다. -하브루타는 가정 인성교육의 최고 방법이다. -하브루타는 복수당하는 부모의 마지막 해결책이다. [제5장. 실천적 인성교육, 체험 중심 인성하브루타] -체험 중심 인성하브루타의 개념 및 체계 -체험 중심 인성하브루타의 12덕목 (정직 / 책임 / 효도 / 예절 / 경청 / 공감 / 배려 / 존중 / 소통 / 협동 / 질서 / 나눔) [제6장. 체험 중심 인성하브루타의 실제] -체험 중심 인성하브루타의 기본 '질문만들기' -체험 중심 인성하브루타의 주제, 소재, 질문 -체험 중심 인성하브루타의 과정 (도입하브루타-내용하브루타-심화하브루타-적용하브루타-체험활동-종합하브루타) -체험 중심 인성하브루타의 실제 (우리는 사이좋은 친구 / 여동생 성 추행범 / 바른말 번역기 / 2년 만에 찾아온 돈다발 / 아이 분유 훔친 외국인 여성 / 도로에 멈춰 선 차량들 / 나의 감정과 기분 / 여고생 마음을 돌린 여순경 / 갈등해결사 / 분노온도계 / My life / 절규하고 싶을 때 / 터널 속 모세의 기적 / 폐지 모아 장학금 / 섬 집 아기) [에필로그] [참고문헌] |
저자 소개 2
인하대학교 교육대학원에서 교육학 석사, 원광대학교 일반대학원에서 보건학 박사(예술심리치료 전공) 학위를 취득했다. 예술심리상담전문가, 가족상담사 수련감독, 국제공인 NLP Master practitioner 자격을 보유하고 있다. 원광대학교 동서보완의학대학원, 성결대학교 신학대학원 겸임교수를 역임했고, 원광대학교 일반대학원, 성결대학교 교육대학원, 부천대학교에 출강했다.
하브루타교육협회 이사장으로서 전국의 교육청, 교육지원청, 교육연수원, 개별학교, 사회교육기관, 기업체 등에서 교사(교수) 및 학부모 연수를 통해 하브루타교육 확산에 노력하고 있다.
하브루타와 관련하여
인하대학교 교육대학원에서 교육학 석사, 원광대학교 일반대학원에서 보건학 박사(예술심리치료 전공) 학위를 취득했다. 예술심리상담전문가, 가족상담사 수련감독, 국제공인 NLP Master practitioner 자격을 보유하고 있다. 원광대학교 동서보완의학대학원, 성결대학교 신학대학원 겸임교수를 역임했고, 원광대학교 일반대학원, 성결대학교 교육대학원, 부천대학교에 출강했다.
하브루타교육협회 이사장으로서 전국의 교육청, 교육지원청, 교육연수원, 개별학교, 사회교육기관, 기업체 등에서 교사(교수) 및 학부모 연수를 통해 하브루타교육 확산에 노력하고 있다.
하브루타와 관련하여 저서 『인성하브루타가 답이다』, 『하브루타 Q&A』와 논문 『하브루타의 심리상담적 효과 탐색』이 있다.
하브루타교육협회 이사장으로서 전국의 교육청, 교육지원청, 교육연수원, 개별학교, 사회교육기관, 기업체 등에서 교사(교수) 및 학부모 연수를 통해 하브루타교육 확산에 노력하고 있다.
하브루타와 관련하여 저서 『인성하브루타가 답이다』, 『하브루타 Q&A』와 논문 『하브루타의 심리상담적 효과 탐색』이 있다.
중앙대학교 경영전문대학원에서 경영전문학 석사(MBA)를 취득했다. 사회복지사, 미술심리상담사 자격을 취득하고 장애아동 예술치료캠프, 다문화가정자녀 예술치료캠프를 기획, 진행하며 재능봉사 했다. 하브루타교육사, 보육교사 자격을 취득하고 유·아동 교육프로그램 관련 집필 및 출판 활동을 하고 있다.
품목정보
- 발행일
- 2016년 08월 02일
- 쪽수, 무게, 크기
- 256쪽 | 152*225*20mm
- ISBN13
- 9791195804016
출판사 리뷰
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우리보다 유교문화가 앞선 중국이 예로부터 우리나라를 동방예의지국이라고 일컬었다. 그만큼 우리나라는 어려서부터 인성교육을 중시했고, 그 결과가 좋았기 때문이다. 현대에 이르러서도 우리 교육은 인성교육을 매우 중시한다. 인성교육을 세계최초로 법으로 정할 만큼 강조하고 있는 것이다. 그러나 현재까지의 결과는 실로 참담하다. 건전하고 바른 인성을 형성하며 자라가야 할 우리 아이들이 학업포기, 학교폭력, 자살 등 인성에 기인하는 다양한 문제들을 가지고 있으며 많은 노력에도 불구하고 긍정적인 변화가 이루어지지 않고 있는 것이다. 그 이유가 무엇인가? 인성교육에 대한 의지나 교육이 부족해서가 아니다. 단 한 가지, 방법이 잘못되었기 때문이다.
인성은 교육해서 배양되거나 계발되는 것이 아니다. 학습자 스스로 직접 생각하고, 말하고, 탐색하고, 체험하는 과정을 통해 자연스럽게 체득되고 실천되어야 하는 것이다. 그런데 그동안 우리 인성교육은 목표나 구호는 자기 주도적 체험학습이었지만 실상은 그렇지 못했다. 그래서 이제 우리아이들이 더 참담한 현실에 처하기 전에 새로운 방법을 찾아야 한다. 이 책은 인성이 어떤 것이고, 어떻게 형성되는 것인가에서 부터 우리 인성교육의 문제점들을 진솔하게 살펴보았다. 그리고 우리 인성교육의 대안으로 가장 효과적인 모델이 될 수 있는 유대인의 인성교육과 유대인 인성교육의 핵심인 하브루타를 자세히 소개하였다. 유아기부터 남을 위해 쩨다카통(저금통)에 동전을 모으고 자선을 실천하는 것이 유대인이다. 그리고 그런 실천의 원동력이 하브루타이다. 이 책은 하브루타를 우리의 실정에 맞게 적용할 수 있도록 유·초·중등 학령을 포괄하는 12개의 인성덕목을 선정하여 나, 우리, 사회와 관련되는 3대 실천적 역량을 자기 주도적으로 체득하는데 주안을 두었다. 그리고 도입하브루타-내용하브루타-심화하브루타-적용하브루타-체험활동-종합하브루타 등 6단계의 단계적 활동과 체험활동에서 실제적 체험으로 이루어지는 이야기 꾸미기, 역할극, 상황극, 퍼포먼스, 시각화, 문장화 등의 활동을 체계화 하여 15가지의 사례를 제시하였다. 제시된 사례들은 가정과 학교에서 바로 적용 가능하며 학령과 상황에 따라 다양하게 응용하여 확장할 수 있도록 했다. 바른 인성이 실력이자 경쟁력인 시점에서 이 책이 제시하는 인성 하브루타가 우리 인성교육을 획기적으로 변화시키는 효과적인 대안이 되기를 소망한다. |
