이 책에서 다루고 있는 내용들은 일본어교육의 연구 방법과 표현, 일본어 교사의 피드백에 관련된 것으로 궁극적으로 일본어교육을 어떻게 연구하고 가르치는지, 일본어 학습자들은 교사의 피드백 행동을 어떻게 받아들이는지를 고찰한 것이다.

이 책이 탄생한 배경에는 필자 나름대로의 사정이 작용한 것으로 보인다. 필자의 전공은 원래 일본어학(통사론)이었지만, 필자의 연구가 현재 필자가 몸담고 있는 대학에 소속된 일반대학원생이나 교육대학원생에게 환류될 가능성이 거의 없다는 점에서 오랜 시간 동안 회의를 품어온 듯하다. 그러다보니 필자는 평소 자신이 추구해온 통사론적 연구 방식을 어떻게든 일본어교육이나 일본문학에 접목시켜보고자 노력을 많이 기울여온 듯하다. 게다가 필자가 몸담고 있는 대학이 교육중심대학이다 보니 필자는 학생들에게 일본어교육학적인 교수법, 즉 무엇을 어떻게 가르칠 것인가라는 기능주의적이고 실용적인 학문적 성향으로 필자 자신도 모르게 많이 치우쳐져 간 것으로 보인다. 또한 필자의 강의가 어떻게든 강의평가로 이어지고 그 평가가 궁극적으로는 학과나 학교 생존에 직결될 것이라는 일종의 생존본능과도 같은 것이 끊임없이 필자 자신을 지적으로 괴롭혀온 것 같다. 통사론 연구자의 입장으로 보면 필자의 태도가 다소 변질된 데다가 자기 합리화를 교묘하게 도모하고 있는 것으로 보일지도 모르지만, 지방대학이 안고 있는 작금의 상황을 감안하면 중년을 갓 넘긴 필자의 이러한 자세는 눈물겹도록 순수해 보이기까지 한다.

제1부 제1장에서는 학생들이 많이 물어오는 유의어에 초점을 두고 다양한 방법으로 분석을 시도하고 있다. 유의어 분석에서 얻어진 결과를 바탕으로 유의어 상호간의 의미적 공통점과 차이점을 제시하는 것에서 머물지 않고, 각 유의어간의 의미적 공통점과 차이점이 일본어 학습자들에게 어떻게 제시되고 지도되어야 하는지까지 설명을 하고 있다. 이러한 연구 방법은 물론 다른 유의어 연구나 지도까지 응용이 가능하다. 제3장에서는 일본어 신형 복합어 표현을 의미, 음운, 단어 구조의 관점에서 요약하고 대응하는 한국어와의 차이점과 공통점을 부각시킴으로써 자연스럽게 한국인 일본어 학습자가 일본어 신형 복합어 표현을 습득할 수 있도록 하고 있다. 그리고 제4장과 제5장에서는 일본어학 연구에서 얻어진 지견들이 일본문학 연구에 어떻게 적용될 수 있는지를 고찰하고 있으며, 나아가 일본어 학습자들에게 어떻게 교육될 수 있을지 그 가능성까지 시사하고 있다. 즉 문체 표현의 메커니즘을 일본어학적인 방법으로 규명함으로써 고급레벨의 일본어 학습자들을 대상으로 한 표현 교육의 가능성을 보여주고 있다.

그리고 제2부 제1장-제7장은 교과와 교과과정에 대한 이해를 중심으로 한 기존의 연구로부터 벗어나 일본어 학습자 그 자체에 대한 이해를 추구하기 위해 필자의 제자가 작성한 것이라고 한다. 이는 교육의 중심이 교사와 교과서로부터 학습자에게로 변화하고 있는 오늘날의 흐름을 반영한 것으로, 일본어 수업시 교사와의 상호작용에 대한 학습자의 의식이 중고등학교별로 어떻게 다른지를 알 수 있도록 하였다. 제2부 내용 역시 서두에서 제시한 일본어교육에 대한 필자의 평소 생각과 일맥상통하는 것으로, 필자의 제자를 통하여 평소 필자 자신의 지견이 고스란히 반영된 것은 두말할 필요도 없다. 이러한 사정에 힘입어 본서가 일본어교육뿐만 아니라 다른 외국어교육에 종사하는 많은 분들에게 널리 읽혀지기를 바란다.