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학습하는 학교
시스템사고를 통해 본 학교 복잡계 운영
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책소개
목차
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01 오리엔테이션 1. 기억의 순간 2. 학습하는 학교에 대한 아이디어 3. 조직에서 학습에 대한 핵심 개념 4. 이 책을 어떻게 읽을 것인가? 5. 이 책의 새로운 내용 6. 산업 시대 교육 시스템 02 다섯 가지 규율에 대하여 1. 학습하는 조직을 만들기 위한 환경 조성 2. 개인적 숙련 3. 공유 비전 4. 정신 모델 5. 팀 학습 6. 시스템사고 7. 당신은 온도조절기보다 똑똑한가? 교실 Classroom 03 교실 문 열기 1. 학습하는 교실 만들기 2. 학습하는 교실을 설계하기 3. “허용적이고 안전해야 하며 배우고 싶은 것” 04 학습자 살펴보기 1. 아이의 존엄성 2. 학습자 드러내기 3. 불합리를 극복하기 4. 우리는 함께 춤을 춘다 5. 당신은 어떤 신호를 보내는가? 05 실 천 1. 구조적 긴장 가르치기 2. 학급을 위한 비전 공유 과정 3. 숙제: 야수 4. 학습으로서의 평가 5. 평가와 책무성 6. 지성적인 행동 7. 지식과 힘 06 생산적 대화 1. 체크-인 2. 첫 수업 3. 학부모－교사 간 협의회 구성하기 4. “피자를 먹지 마…” 07 교실에서의 시스템사고 1. Long-Term에 관한 시스템 연구 2. 교실에서 시스템사고를 실천하기 위한 안내 3. 맥락과 참여 4. 위험과 기술 5. 점을 연결하는 것을 배우기 학교 School 08 학교로 들어가기 1. 학습하는 학교 만들기 2. 윤리적 노력으로서의 학교 교육 09 학교 비전 1. 학교를 위한 공유 비전 2. 교육 리더십을 새롭게 하기 10 현 실 1. 예정된 불확실성 2. 1만 9천 달러짜리 질문 3. 빈익빈 부익부 4. 부담 떠넘기기 5. 고등학교에서의 거대한 게임 6. 청소년 리더십 포럼 11 개 발 1. 일방적인 교직원 개발을 더 이상 하지 않기 2. 인지 연구 그룹 3. 가르치는 것을 학습하기 12 리더십 1. 통제하지 않고 리드하기 2. 동료 파트너 3. ‘외로운 늑대’에서 학습자 이끌기로: 한 교육장의 여정 4. 학생을 포기하지 마라 5. 중심 학습 그룹 만들기 6. “그러면 안 돼!” 지역사회 Community 13 지역사회 속으로 들어가기 1. 학습하는 지역사회 육성하기 14 정체성 1. 지역사회 연결과 관련된 유량 살펴보기 2. 억압을 벗어날 수 있는 첫 걸음은 표현하는 것이다 3. 대화를 통해 시민권을 되찾다 4. 비전을 나누기, 그것도 전국적으로 15 연 결 1. 학부모에서 학부모로 2. 오버 더 라인 주거 프로그램 3. “시스템 농구 감독”이라는 것 4. 사업-교육 동반자 관계 개선하기 16 지속가능성 1. 레인메이커스(rainmakers) 2. 대중 참여 3. 비전의 확대, 포지션의 축소 4. 마을을 발전시키려면 어린아이를 가르쳐야 한다 5. 공유지의 비극 6. 리더로서의 아이들 7. 당신의 조직이 학습하고 있다는 것을 어떻게 아는가? 8. 시스템 시민 17 맺는 말 1. 감사의 글 2. 저자에 대해 |
저자 소개 7
Peter Senge
2008년 「월스트리트저널」에서 ‘세계에서 가장 영향력 있는 경영 구루 20인’으로 선정되었고, 「패스트컴퍼니」는 2009년 ‘비즈니스에서 가장 창의적인 인물 35위’로 뽑힌 비즈니스 전략가이다.「저널어브비즈니스스트레티지Journal of Business Strategy」에서도 ‘지난 100년간 경영 전략에 가장 영향력을 끼친 24인’으로 추천되었다. 「파이낸셜타임스」는 피터 센게의 『제5경영』을 ‘가장 훌륭한 다섯 권의 경제 서적’으로 뽑으며 극찬했고, 「하버드비즈니스리뷰」는 ‘지난 75년 동안 출간된 경영 서적 중 가장 독창적인 경영 서적’으로 선정했으며, 「보스턴글로브」는
2008년 「월스트리트저널」에서 ‘세계에서 가장 영향력 있는 경영 구루 20인’으로 선정되었고, 「패스트컴퍼니」는 2009년 ‘비즈니스에서 가장 창의적인 인물 35위’로 뽑힌 비즈니스 전략가이다.「저널어브비즈니스스트레티지Journal of Business Strategy」에서도 ‘지난 100년간 경영 전략에 가장 영향력을 끼친 24인’으로 추천되었다. 「파이낸셜타임스」는 피터 센게의 『제5경영』을 ‘가장 훌륭한 다섯 권의 경제 서적’으로 뽑으며 극찬했고, 「하버드비즈니스리뷰」는 ‘지난 75년 동안 출간된 경영 서적 중 가장 독창적인 경영 서적’으로 선정했으며, 「보스턴글로브」는 ‘경영의 고전’으로 추천했다. 그는 MIT 슬론경영대학원 교수이자 조직학습학회Society for Organization, SoL 창립 회장이며, 『학습조직의 5가지 수련The Fifth Discipline Fieldbook』,『배우는 학교Schools that Learn』,『미래, 살아있는 시스템Presence』 등 수많은 베스트셀러를 저술하였다.
Nelda Cambron-McCabe
오하이오주에 있는 마이애미 대학교의 Department of Educational Leadership and Chair와 Department of Educational Psychology의 교수다.
Timothy Lucas)
지난 40년간 교사와 공립 교육계에서 교육 행정가를 수행했다.
Janis Dutton
프리랜서 편집가이자 저자이고 교육전문가이며 지역 공동체 활동가이다.
Brian Smith
국제적으로 알려진 저자이고 연설가이다.
Art Kleiner
많은 상을 수여받은 PwC의 성공적인 경영 간행물 ‘Strategy+business’의 총책임자다. 클라이너는 『이단자들의 시대(The Age of Heretics)』의 저자이며 피터 센게(Peter Senge)의 베스트셀러인 『제5경영 필드북(Fifth Discipline Field book)』의 편집자로 활동했다. 뉴욕대학교(New York University)의 전기통신학과 교수이며 캘리포니아대학교 버클리(University of California Berkeley)에서 저널리즘 전공으로 박사학위를 받았다.
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복잡성교육연구회는 1990년대 후반 몇몇 교사들이 대한민국에서 탈근대사회의 징후가 나타나고 있음을 감지하고 이제 교육에서 거대 담론이나 이념적 실천보다는 미시적 실천과 담론이 필요함을 공감하고, 새로운 이론과 실천 방안을 모색하는 것에서부터 시작하였다.
여기서 미시적 실천이라 함은 매우 다양하게 전개되고 있는 개별 학교나 교실 수업, 그리고 지역사회뿐만 아니라 개인의 수준에서 나타나는 학습 현상을 포착하고 다루는 그러한 실천을 의미한다. 이러한 인식을 바탕으로 새로운 학교와 수업이 어떤 모습으로 국민들에게 제시되어야 할지를 연구하고 또 나름대로 실천을 하면서 우선 이분법적
복잡성교육연구회는 1990년대 후반 몇몇 교사들이 대한민국에서 탈근대사회의 징후가 나타나고 있음을 감지하고 이제 교육에서 거대 담론이나 이념적 실천보다는 미시적 실천과 담론이 필요함을 공감하고, 새로운 이론과 실천 방안을 모색하는 것에서부터 시작하였다.
여기서 미시적 실천이라 함은 매우 다양하게 전개되고 있는 개별 학교나 교실 수업, 그리고 지역사회뿐만 아니라 개인의 수준에서 나타나는 학습 현상을 포착하고 다루는 그러한 실천을 의미한다. 이러한 인식을 바탕으로 새로운 학교와 수업이 어떤 모습으로 국민들에게 제시되어야 할지를 연구하고 또 나름대로 실천을 하면서 우선 이분법적 사고, 기계론적 사고, 공간적 사고, 차이와 생성이 아닌 동일성을 강조하는 사고, 협소하게 규정된 인간의 이성이나 구조화된 사회에 인식론적으로 특권적 지위를 부여하는 근대적 패러다임에 일찍이 맞선 탈근대적 철학과 관련된 공부를 함께 하였다.
이러한 인식에 결정적 영향을 미친 것이 복잡성 교육이었다. 이 세상을 기계와 같은 단순계로 보는 인식론이 근대적 패러다임의 요체라고 본다면 이 세상을 생명체와 같은 복잡계로 보는 탈근대적 관점이 교육 현상의 연구와 실천에 적용되기 시작한 것은 21세기에 들어서 비로소 확산된 것으로, 우선은 복잡성 교육을 알리기 위한 번역 작업을 하면서 내부 세미나를 꾸준히 해나갔다. 그러다가 2016년도부터 공개 세미나를 진행하는 한편 나름대로 실천과 연구를 좀 더 공식적이고 체계적으로 하기 위해 학회와 함께 세미나 및 교육프로그램을 운영하고 있다.
여기서 미시적 실천이라 함은 매우 다양하게 전개되고 있는 개별 학교나 교실 수업, 그리고 지역사회뿐만 아니라 개인의 수준에서 나타나는 학습 현상을 포착하고 다루는 그러한 실천을 의미한다. 이러한 인식을 바탕으로 새로운 학교와 수업이 어떤 모습으로 국민들에게 제시되어야 할지를 연구하고 또 나름대로 실천을 하면서 우선 이분법적 사고, 기계론적 사고, 공간적 사고, 차이와 생성이 아닌 동일성을 강조하는 사고, 협소하게 규정된 인간의 이성이나 구조화된 사회에 인식론적으로 특권적 지위를 부여하는 근대적 패러다임에 일찍이 맞선 탈근대적 철학과 관련된 공부를 함께 하였다.
이러한 인식에 결정적 영향을 미친 것이 복잡성 교육이었다. 이 세상을 기계와 같은 단순계로 보는 인식론이 근대적 패러다임의 요체라고 본다면 이 세상을 생명체와 같은 복잡계로 보는 탈근대적 관점이 교육 현상의 연구와 실천에 적용되기 시작한 것은 21세기에 들어서 비로소 확산된 것으로, 우선은 복잡성 교육을 알리기 위한 번역 작업을 하면서 내부 세미나를 꾸준히 해나갔다. 그러다가 2016년도부터 공개 세미나를 진행하는 한편 나름대로 실천과 연구를 좀 더 공식적이고 체계적으로 하기 위해 학회와 함께 세미나 및 교육프로그램을 운영하고 있다.
품목정보
- 발행일
- 2019년 12월 30일
- 쪽수, 무게, 크기
- 928쪽 | 1299g | 152*224*45mm
- ISBN13
- 9791156108122
만든이 코멘트
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안녕하세요 이 책의 역자입니다.
2020-02-25
"학습하는 학교"는 피터 센게의 "학습하는 조직"의 교육현장 지침서입니다. "학습하는 조직"에서 궁극적으로 강조하는 것은 조직이 복잡한 세상, 변화가 빠른 시대에서 살아남으려면 바로 "학습"과 "지속 가능성"을 목표로 해야 한다고 강조합니다. 지구와 인류의 지속가능성을 위해서 작은 조직이든 지구촌이든 우리는 시스템을 이루고 있는 시민으로서 행동해야 합니다. 부분을 보기 보다는 전체를 들여다보는 시스템사고로 생각하고, 개인적 비전을 모아 조직의 비전으로 발전 시켜 공유하면서 개인적인 숙련활동은 물론 팀에서 학습하고 실천하며 공유 비전을 완성해가야 합니다. 구성원의 열정, 복잡성다루기, 협력 활동을 "다섯 가지 학습 규율"에 따라 설명합니다. "학습하는 학교"에서는 교실에서, 학교에서, 지역사회에서 "다섯 가지 학습 규율"을 어떻게 실천하고 있는지 방법과 사례를 소개하고 있습니다. 혹시 우리들은 "결함의 관점"에서 학생들을 보고 있지 않나요? 무한한 잠재성과 학습의 열정을 가진 학습자인 학생은 언제든 학습하는 규율에 따라 학습합니다. 그런데 교사나 부모가 경함의 관점으로 보면 아이는 제대로 학습할 수 없습니다. 그저 수동적인 사람으로 변해갑니다.. 학교는 학생들이 무엇이든지 시도할 수 있게 해주면 됩니다. 다만 안전하고 합법적이어야겠죠. 가능성을 열어줄 수 있도록 기다려 주는 것도 중요합니다. 이 책에서는 강화, 균형피드백, 시간지연을 포함한 시스템사고 사고를 강조합니다. 대증요법으로 당장의 문제를 고칠 것 같지만 결국 시간이 지나면 해결하기 더 어렵게 되겠죠. 반대로 지금은 스스로 하는 활동이 미미해 보이지만 지지해주고 기다려주면 강화피드백을 통해 크게 성장하는 것을 볼 수 있습니다. 학습은 교실의 벽을 뛰어넘습니다. 학습하려는 조직의 구성원이나 리더가 되고 싶은 사람에게 이 책은 나침반이 될 수 있습니다. 이 책은 학습하려는 모두에게 열정의 영감과 조직의 복잡성을 다룰 수 있는 레버리지를 줄 수 있습니다. 팀이 함께 학습하면 더울 좋습니다.
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출판사 리뷰
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『학습하는 학교』는 우리 교육 현실에 만연한 단선적 사고의 폐단을 극복하고 복잡계 이론을 통한 새로운 교육을 모색하는 학습 공동체인 복잡성교육연구회의 성과물이다. 시스템사고를 기반으로 하는 교육, 시스템사고를 기반으로 하는 교육 행정의 교과서라고 할 수 있는 이 책이 미래 교육을 위한 변화에 조그마한 불쏘시개가 되기를 바란다.
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38,000원
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