제1장 코로나와 일상의 변화 / 9
1. 팬데믹, 코로나19가 전 세계를 덮치다 11
2. 코로나19가 일상을 바꾸다: 사회적 거리 두기 14

제2장 코로나 이후 미래 사회 / 19
1. 온택트 사회(Ontact Society)가 도래할까? 21
2. 책임, 연대와 협력이 요구되다 30

제3장 코로나 이후 미래 교육 / 39
1. 미래에 학교는 사라질까? 41
2. 디지털 세대의 학습 방식은? 44
3. 새로운 학습 방식, 연결주의 학습이란? 49
4. 왜 온라인 교육인가? 53

제4장 코로나와 온라인 수업 / 59
1. 코로나로 온라인 수업을 시작하다 61
2. 온라인 수업은 성공했을까? 64

제5장 미래 교육과 학생 주도성 / 73
1. 미래 교육에서 학생 주도성이 왜 중요할까? 75
2. 학생 주도성(student agency)이 무엇일까? 80
3. 학생 주도성은 무엇으로 구성되었을까? 84

제6장 학생 주도성의 실현 방안 / 91
1. 학생 주도성은 어떻게 실현될까? 교사-학생의 공동 주도성 93
2. 학생 주도성은 어떻게 시민 주도성으로 연결될까? 97
3. 학생 주도성은 자기 주도적 학습과 어떻게 다를까? 101
4. 학생 주도성을 보장한 수업은 어떻게 할까? 105

제7장 미래 교육과 수업 패러다임의 전환 / 111
1. 왜 수업방법이 아니라 패러다임을 바꿔야 할까? 113
2. 산업사회, 교사 중심의 수업 패러다임을 만들다 117
3. 미래 사회, 학생 중심의 수업 패러다임을 요구하다 123

제8장 미래 교육과 블렌디드 러닝 / 129
1. 미래 교육에는 왜 블렌디드 러닝일까? 131
2. 블렌디드 러닝은 무엇일까? 137
3. 블렌디드 러닝이 아닌 것은? 141
4. 블렌디드 러닝은 새로운 수업 방법일까? 145

제9장 블렌디드 러닝의 유형 / 149
1. 온라인 수업으로 대체하다 152
2. 온라인 수업으로 보완하다: 고교 학점제의 실현 155
3. 온라인 학습과 대면 수업을 유연하게 실시하다 158
4. 온라인 학습과 교실 수업을 순환하다 160

제10장 블렌디드 러닝과 스테이션 순환 학습 / 169
1. 스테이션 순환 학습은 어떻게 할까? 171
2. 블렌디드 러닝에서 교사는 어떤 역할을 할까? 183
3. 블렌디드 러닝의 적용 사례는? 186
4. 블렌디드 러닝의 교육적 효과는? 190

제11장 블렌디드 러닝과 거꾸로 교실 / 195
1. 거꾸로 교실(flipped classroom)은 무엇일까? 197
2. 거꾸로 교실은 어떻게 수업할까? 203
3. 거꾸로 교실의 적용 사례는? 206
4. 거꾸로 교실의 교육적 효과는? 211

제12장 코로나 이후 교육과 교사의 대응: 교사 주도성 / 219
1. 학교 교육에도 변화의 물결이 몰아친다 221
2. 교사는 어떻게 대응해야 할까?-교사 주도성 224

참고 문헌 231