-지구상에는 약 7,000여 개의 언어가 존재하며, 아이들은 어디에서 태어나든 자신이 태어난 곳에서 사용되는 언어를 습득하고 구사할 수 있는 선천적인 능력을 가지고 태어난다. 하지만 성장하면서 아이의 두뇌는 환경에 적응하고 변화한다. 이로 인해 생존 환경에서 사용하는 언어(모국어)를 제외한 언어의 습득은 점점 더 어렵게 된다.

-이 책 “자녀의 두뇌를 이해한 영어독서 지도법”이 두뇌과학과 교육학 연구를 접목시켜 학생들의 읽기 지도를 위한 최고의 실천 표준안에 대한 흥미롭고 중요한 정보를 전달한다.

-제 1장에서는 아이가 모국어를 어떻게 습득하는지 살펴 보고, 나이에 따라 새로운 언어를 습득하는 두뇌의 접근방법이 어떻게 변화 하는지에 대해서도 살펴 볼 것이다.

-제 2장에서는 읽기 경로가 만들어지기 위해서는 신경 재순환 과정이 필요성을 다룬다. 교육 담당자들이 신경 재순환 과정이나 두뇌 기능과 관련된 내용들을 이해하면, 학생들에게 더 효과적인 교수법을 적용할 수 있고 부모 또한 아이의 읽기 과정 개발에 보다 쉽게 참여할 수 있다.

-읽기 준비 과정은 두뇌뿐만 아니라 신체와도 연관된다. 제 3장에서는 두뇌가 읽을 수 있는 능력을 개발하도록 돕는 여러 가지 신체 활동을 설명한다. 두뇌와 신체가 얼마나 밀접하게 연결되어 있는지 살펴보고, 과학자들은 두뇌를 개발시키는 핵심은 다름 아닌 운동과 놀이라고 믿고 이유도 알아 본다.

-제 4장에서는 두뇌의 읽기 경로가 어떻게 시작 되는지를 보여준다. 음소인식은 알파벳 코드를 학습하기 위한 첫 번째 단계로 유치원이나 초등학교 1학년 시절 특히 강조된다. 음소를 인식하고, 소리와 철자가 어떻게 연결되는지를 아는 일은 매우 중요하기 때문에 이 장에서는 소리와 철자 연결법을 어떻게 지도할 것인지를 다룬다.

-알파벳 코드의 비밀을 이해한 이후에는 그 코드 패턴을 두뇌가 어떻게 인식하는지를 살펴보아야 한다. 따라서 제 5장에서는 파닉스를 다룬다. 읽기를 배우는 것은 책을 읽을 때, 시각적 요소와 청각적 요소를 적절하게 결합시키는 과정을 자동화하기 위한 것이라는 점을 이해하며, 소리와 철자 간의 관계와 단어의 음운을 해독 지도 방법을 말한다.

-제 6장에서는 유창성이란 무엇이며, 유창성이 왜 중요한 과제로 부각되는 지에 대해 살핀다. 적절한 표현을 넣어, 빠르고 정확하게 읽을 수 있는 학생이 읽는 내용에 더 잘 집중하고, 더 잘 이해하는 이유도 알아 간다.

-제 7장은 단어를 어떻게 가르칠 것인가에 대한 것이다. 많은 단어를 아는 것이 왜 중요한지는 그 동안의 여러 연구 결과를 통해 설명한다.

-끝으로 제 8장에서는 읽은 내용에 대한 이해에 초점을 맞춘다. 작업 기억이 어떻게 이해전략에 도움을 주는지 살펴보고, 이해력과 기억력을 향상시키는 독서 전략도 살펴볼 것이다. 나아가 읽기 전, 읽기 중, 읽은 후 활동에 사용될 여러 가지 전략들에 관하여 논의할 것이다.

-미국 교육 공통기준을 보면, 유치원에서부터 고등학교 3학년까지 각 학년 단계에 해당되는 텍스트 내용을 학생들 스스로가 유창하게 읽어낼 수 있는 능력 배양에 많은 노력을 기울인다. 학생의 읽기 능력을 향상시키기 위해 교사는 읽기에 어려움을 겪는 학생이 누구인지 알고 있어야 한다. 또한 그 학생들을 도와줄 전략도 가지고 있어야 한다.

-이 책은 부모와 교사의 입장에서 읽기를 배우는 학생들의 책 읽는 두뇌 능력 개발을 돕고, 실천 가능한 읽기 지도 전략을 제시하기 위해 쓰여졌다. 학생들의 영어 읽기 지도에서는 ‘첫 단추’를 잘 꿰는 것이 매우 중요하다. 이 책은 자녀의 두뇌를 이해하는 영어독서 지도법 실천의 첫 단추가 되기를 희망하는 내용으로 가득하다.