민주주의적 특성을 교실에서 구현한다는 것은 쉬운 일이 아니다. 정확히 말하면, 누구나 이상적으로 꿈꾸는 교실 민주주의는 불가능하다. 그렇기에 다시 한 번 우리는 구구절절이 계속 언급하는 ‘민주주의’의 본질에 대해 이야기해야 한다. ‘가능한지?’의 질문보다, 교실 현장에 민주주의적 관점과 실천이 필요한 이유를 생각하고, 어떻게 구현해 나가야 하는지 논의하고 도전해 보자는 것이다.
--- 「‘내 안의 민주성’ 깨우기」 중에서

교실에서는 ‘존중’이란 낱말을 매우 흔하게 사용한다. 그러나 그것의 속성이나 실천 방법은 매우 추상적이고 감성에 치우칠 때가 많다. 나는 존중의 시작을 이 ‘선택권’, ‘자기결정권’에서 찾아야 한다고 믿는다. 실제로 자신에게 유의미한 선택지를 만들고 선택할 수 있으며, 그 선택이 실현될 때 불편함보다 편안함을 얻을 것이다. 그리고 우리가 그렇게 노력하는 ‘존중이 있는 교실’을 꿈꿀 수 있을 것이다.
--- 「교실 민주주의를 위한 준비」 중에서

현재 대부분의 교사가 학급 내 차별과 혐오 표현, 갈등과 폭력에 맞서 싸우고 있다. 매일 드러나는 것만 다루어도 지치는 것이 일상이다. 그러나 차별과 평등을 이해하기 위한 활동에 조금 더 관심을 가지고 교사 자신과 규칙, 구조적 문화를 살피면 근본적인 원인을 찾아낼 수도 있다. 개인의 문제를 지적하는 것은 언제라도 누구든지 할 수 있다. 그러나 그 문제가 어디에서 왔는지 앞으로 어디로 가야 할지 학생들과 이야기하는 것은 쉽지 않은 일이다. 그럼에도 불구하고 이런 과정을 거친다면 학생들은 사회를 바라보고 어떤 실천이 평화롭고 존중을 위한 것인지 이해하는 경험을 할 수 있을 것이다. 그리고 개인의 문제를 넘어 상황과 환경을 바꾸기 위해 연대하고 지지하는 모습을 보여 줄 것이다.
--- 「교실 민주주의 시작하기」 중에서

너무나 당연하다고 여겨 온 규칙부터 서로가 합의하여 다시 정하는 경험을 한다면 어떨까? 이 규칙을 정하는 데 서로의 의견이 엇갈리고, 타협하는 과정을 통해 서로가 존중받는 경험을 한다면 어떨까? 그러면 규칙이 제대로 힘을 발휘하는 데 도움이 되지 않을까? 권리와 의무가 공존하는 학급헌법 만들기 아이디어는 이러한 고민의 시작으로부터 도출된 것이다. 기존의 학급규칙 만들기, 학급규칙 합의하기, 학급규칙 가이드라인 등등 다양한 이름의 학급규칙은 ‘학급운영, 학급경영’이라는 이름 아래 ‘통제’의 목적으로 작동하였다. 그러나 이제는 통제보다 자신의 권리를 더욱 주장하고, 존중받는 도구로서의 규칙을 만들어 보자는 것이다. 우리의 헌법이 통제보다는 개인의 존엄과 권리를 명시하고 국가는 그것을 수호할 것을 천명하는 것처럼 말이다.