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책소개
목차
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프롤로그
1부. 진로코칭 만나기 1장. 진로코칭의 이해 1. 진로코칭이란 무엇인가? 2. 왜 진로코칭인가? 3. 부모와 교사, 이제는 코칭 시대 2장. 진로코칭을 위한 부모의 마인드셋 1. 부모의 분명한 교육관이 필요하다 2. 부모, 아이에게 ‘중요한 타인’이다 3. 부모, 자신과 아이의 특성을 파악하라 3-1. 부모, 다양한 학습 경험을 제공하라 3-2. 부모, 관찰하고 질문하고 기록하라 4. 부모, 진로 심리검사 결과지 버리지 마라 5. 부모, 평소 아이의 의견을 물어보라 6. 부모, 좋은 습관을 형성하게 하라 7. 부모, 진로/진학 사이트와 친해져라 8. 부모, 직업 세계를 이해하라 3장. 진로코칭을 위한 교사의 마인드셋 1. 시대는 새로운 관점의 교사를 원한다 2. 교사, 코칭을 위한 신뢰 관계가 우선이다 3. 교사, 학생의 자아존중감과 자아효능감을 증진하라 4. 교사, 학생의 진로 성숙을 조력하라 4-1. 교사, 학생 자신의 특성을 알도록 조력하라 4-2. 교사, 학생의 직업 세계 이해를 조력하라 4-3. 교사, 학생의 정보 탐색 역량을 조력하라 4-4. 교사, 학생의 합리적 의사결정을 조력하라 4-5. 교사, 학생에게 삶의 키워드를 알게 하라 5. 교사, 학생의 터닝 포인트에 개입하라 6. 교사, 학생의 미래 목표 설정으로 현재를 움직이게 하라 7. 교사, 강력한 질문으로 학생을 통찰(깨달음)하게 하라 8. 교사, 학생에게 ‘그릿(GRIT)’의 힘을 알게 하라 9. 교사, 학생의 진로로드맵을 설정하게 하라 2부. 진로코칭 적용하기 1장. 개인적·사회적 자원인 인간의 성장 1. 코칭, 상담, 컨설팅, 멘토링 1) 코칭과 상담의 차이 2) 코칭과 컨설팅의 차이 3) 코칭과 멘토링의 차이 2장. 진로 조력을 위한 상담, 컨설팅, 코칭 1. 진로상담 1) 진로상담의 내용 2) 진로상담 과정 2. 진로 컨설팅 3. 진로코칭 4. 학교에서의 진로상담, 진로 컨설팅, 진로코칭 3장. 3-MAO(Me As an Observer) 코칭 1. 3-MAO(Me As an Observer) 코칭의 특징 2. 3-MAO(Me As an Observer) 진로코칭 프로세스 1) 사전 코칭 2) 기대목표 3) 현실 인식 4) 1-MAO(Me As an Observer) 5) 대안 탐색 6) 실행계획(Action plan) 7) 2-MAO(Me As an Observer) 8) 책무 형성 9) 3-MAO(Me As an Observer) 10) 추후 코칭 4장. 질문으로 리드하는 진로코칭 1. 질문의 특별한 힘 2. 진로코칭, 질문으로 시작하여 질문으로 마무리하라 3. 진로코칭에서 효과적인 질문하기 1) 개방 질문과 닫힌(폐쇄) 질문 2) 확대 질문과 특정 질문 3) 미래 질문과 과거 질문 4) 긍정 질문과 부정 질문 5) 발견 질문, 의미 질문, 강력한 질문 3부. 교사를 위한 진로 유형별 진로상담(코칭) 가이드 1장. 내담자별 진로상담(코칭) 가이드 1. 진로 결정자(the decided) 1) 결정-확신 유형 2) 결정-실행 유형 3) 결정-갈등 회피 유형 2. 진로 미결정자(the undecided) 1) 선택 지연-미결정자 2) 발달적-미결정자 3) 다중잠재적-미결정자 3. 우유부단형(the indecisive) 2장. 진로 문제 내용별 진로상담(코칭) 가이드 1. 학교 진로상담(코칭)의 실제 2. 학교 진로상담(코칭) 사례 1) 사전 상담(코칭) 2) 진로상담(코칭) 구조화 3) 본 상담(코칭) 일부: 핵심 질문 관련 대화 4) ‘꿈이 없어요.’ 진로상담(코칭) 사례 요약 3장. 의사결정 유형별 진로상담(코칭) 가이드 1. 합리적 의사결정 유형 가이드 2. 직관적 의사결정 유형 가이드 3. 의존적 의사결정 유형 가이드 4장. Holland 흥미 유형별 진로상담(코칭) 가이드 1. 현실형(실재형, 현장형) 내담자를 위한 가이드 2. 탐구형 내담자를 위한 가이드 3. 예술형 내담자를 위한 가이드 4. 사회형 내담자를 위한 가이드 5. 진취형(기업형, 사업형) 내담자를 위한 가이드 6. 관습형(사무형) 내담자를 위한 가이드 5장. 진로 교사를 위한 Holland 이론 플러스(+) 1. 자신 있게 다룰 수 있는 심리검사 도구가 있는가? 2. 홀랜드 이론의 가정과 주요 개념 3. 홀랜드 흥미 유형의 핵심 특성 4. 홀랜드 유형별 특성의 공통점과 차이점 5. 흥미 유형과 기대 행동 1) 진로 2) 포부와 성취 수준 3) 교육적 행동 4) 사회적 행동 6. 프로파일 해석 Tip 1) 프로파일에 제시되는 점수 2) 프로파일 해석 Tip 7. 주요 심리검사별 홀랜드 육각형 모형 및 용어 비교 8. Holland 흥미 유형별 기본(기초) 흥미 9. 미래 직업 전망 |
저자 소개 1
저자는 학부에서부터 박사과정까지 교육학을 전공하였으며, 부산에서 중학교 교사로 교직생활을 시작하여 현재는 순천향림중 진로교사로 재직 중이다.
사람들은 공부 잘하는 것과 사회에 나와서 성공하는 것은 다르다고 말하면서도, 공부 잘해서 손해나는 일은 없으니 아이들에게 그저 열심히 공부하라고 말하곤 한다. 학생이라면 누구라도 공부를 잘하고 싶을 것이다. 하지만 재미없고, 하기 싫고, 안 되는 것을 어찌하랴. 교사의 입장에서 이런 아이들을 어떻게 하면 좋을까? 도움을 주고는 싶으나 무엇을 어떻게 도와야 하는지 아는 사람은 그리 많지 않다. 대부분의 교사가 교과에 대한 지식 전달에는
저자는 학부에서부터 박사과정까지 교육학을 전공하였으며, 부산에서 중학교 교사로 교직생활을 시작하여 현재는 순천향림중 진로교사로 재직 중이다.
사람들은 공부 잘하는 것과 사회에 나와서 성공하는 것은 다르다고 말하면서도, 공부 잘해서 손해나는 일은 없으니 아이들에게 그저 열심히 공부하라고 말하곤 한다. 학생이라면 누구라도 공부를 잘하고 싶을 것이다. 하지만 재미없고, 하기 싫고, 안 되는 것을 어찌하랴. 교사의 입장에서 이런 아이들을 어떻게 하면 좋을까? 도움을 주고는 싶으나 무엇을 어떻게 도와야 하는지 아는 사람은 그리 많지 않다. 대부분의 교사가 교과에 대한 지식 전달에는 누구보다도 전문가이지만, 다른 영역의 조력에는 큰 자신이 없기 때문에 안타까워들 한다. 저자 역시 그것이 그간 교사로서의 무력감이었다.
2009 개정교육과정에서 ‘진로와 직업’이라는 교과가 생기면서, 저자는 남은 교직생활을 진로교육에 바치기로 마음먹고 소정의 자격연수를 거쳐 2013년 진로교사로 전과를 하게 된다. 이것이 저자의 교직생활에 터닝 포인트가 된 것이다. 학교생활 하루하루가 너무 즐겁고, 진로교사로서의 하는 일이 보람 있으며 만족스러웠다. 진로교과의 내용이 개인의 진로개발 역량을 주제로 구성되어 있고, 그 목표가 ‘행복한 삶’이다보니 공부를 잘하고 못하고에 관계없이 자신의 멋진 삶을 꿈꾸는 아이라면 모두 재미있게 수업에 참여할 수 있다는 장점이 있다. 학생 모두가 공감하는 주제로 수업이 가능해서 즐겁고, 당장은 공부가 재미없거나 못하는 아이라 하더라도 장래 그들의 삶에 대한 고민을 조력할 수 있다는 진로교사의 역할에 감동했다.
주어진 일을 성실하게 수행하는 중에 이웃학교 학부모께서 나에게 심층적 심리검사 해석과 전문적인 진로코칭을 의뢰해 왔다. 안타깝지만 소정의 연수 과정만으로는 전문성이 부족하다는 것을 알게 되었다. 그때부터 ‘학습연구년제’와 연결하여 빽빽한 일정으로 진로진학 관련 기관들의 각종 자격에 대한 공부를 단계에 따라 장기간 하게 된다.
그 결과, 진로심리검사 관련(MBTI일반강사/STRONG진로상담전문가/U&I진로학습상담전문가/HOLLAND진로상담전문가 외 4개), 코칭 관련(감정코칭1급강사/한국코치협회 인증코치(KPC)/국제코치협회 인증코치(PCC)), 대학입시 관련(진학사 대학입시상담전문가) 등 다수의 자격을 취득하고 현장 적용에 대한 자신감이 생기게 되었다. 이어서 교육학 박사과정에 등록하였고, 집중적 공부 과정에서 ‘칙센트미하이’의 ‘몰입(flow)’을 경험하였다. 그저 진로교사의 일이 즐거워 행복하게 일하는 중에 스스로 부족함을 알게 되었고, 채움을 위해 내적동기에 따라 개인적 연찬을 이어나갔던 것이다.
자연스럽게 교육청, 학교, 연수원 등의 진로 관련 강의 요청이 생기면서 누적된 경험의 노하우를 바탕으로, 현재는 컨설턴트, 라이프 코칭, 진로진학코칭의 봉사활동 중이다. 이제는 남은 교직 생활 동안 교사와 학생, 학부모를 대상으로 성공적 진로코칭과 상담의 사례 경험을 나누고, 그들의 성장과 발전에 미력하나마 도움을 줄 수 있기를 바라고 있다. 그리하여 나를 만난 사람들이 나로 인해 그들의 인생에 터닝 포인트가 된다면 그보다 더 행복한 일은 없을 것이다.
사람들은 공부 잘하는 것과 사회에 나와서 성공하는 것은 다르다고 말하면서도, 공부 잘해서 손해나는 일은 없으니 아이들에게 그저 열심히 공부하라고 말하곤 한다. 학생이라면 누구라도 공부를 잘하고 싶을 것이다. 하지만 재미없고, 하기 싫고, 안 되는 것을 어찌하랴. 교사의 입장에서 이런 아이들을 어떻게 하면 좋을까? 도움을 주고는 싶으나 무엇을 어떻게 도와야 하는지 아는 사람은 그리 많지 않다. 대부분의 교사가 교과에 대한 지식 전달에는 누구보다도 전문가이지만, 다른 영역의 조력에는 큰 자신이 없기 때문에 안타까워들 한다. 저자 역시 그것이 그간 교사로서의 무력감이었다.
2009 개정교육과정에서 ‘진로와 직업’이라는 교과가 생기면서, 저자는 남은 교직생활을 진로교육에 바치기로 마음먹고 소정의 자격연수를 거쳐 2013년 진로교사로 전과를 하게 된다. 이것이 저자의 교직생활에 터닝 포인트가 된 것이다. 학교생활 하루하루가 너무 즐겁고, 진로교사로서의 하는 일이 보람 있으며 만족스러웠다. 진로교과의 내용이 개인의 진로개발 역량을 주제로 구성되어 있고, 그 목표가 ‘행복한 삶’이다보니 공부를 잘하고 못하고에 관계없이 자신의 멋진 삶을 꿈꾸는 아이라면 모두 재미있게 수업에 참여할 수 있다는 장점이 있다. 학생 모두가 공감하는 주제로 수업이 가능해서 즐겁고, 당장은 공부가 재미없거나 못하는 아이라 하더라도 장래 그들의 삶에 대한 고민을 조력할 수 있다는 진로교사의 역할에 감동했다.
주어진 일을 성실하게 수행하는 중에 이웃학교 학부모께서 나에게 심층적 심리검사 해석과 전문적인 진로코칭을 의뢰해 왔다. 안타깝지만 소정의 연수 과정만으로는 전문성이 부족하다는 것을 알게 되었다. 그때부터 ‘학습연구년제’와 연결하여 빽빽한 일정으로 진로진학 관련 기관들의 각종 자격에 대한 공부를 단계에 따라 장기간 하게 된다.
그 결과, 진로심리검사 관련(MBTI일반강사/STRONG진로상담전문가/U&I진로학습상담전문가/HOLLAND진로상담전문가 외 4개), 코칭 관련(감정코칭1급강사/한국코치협회 인증코치(KPC)/국제코치협회 인증코치(PCC)), 대학입시 관련(진학사 대학입시상담전문가) 등 다수의 자격을 취득하고 현장 적용에 대한 자신감이 생기게 되었다. 이어서 교육학 박사과정에 등록하였고, 집중적 공부 과정에서 ‘칙센트미하이’의 ‘몰입(flow)’을 경험하였다. 그저 진로교사의 일이 즐거워 행복하게 일하는 중에 스스로 부족함을 알게 되었고, 채움을 위해 내적동기에 따라 개인적 연찬을 이어나갔던 것이다.
자연스럽게 교육청, 학교, 연수원 등의 진로 관련 강의 요청이 생기면서 누적된 경험의 노하우를 바탕으로, 현재는 컨설턴트, 라이프 코칭, 진로진학코칭의 봉사활동 중이다. 이제는 남은 교직 생활 동안 교사와 학생, 학부모를 대상으로 성공적 진로코칭과 상담의 사례 경험을 나누고, 그들의 성장과 발전에 미력하나마 도움을 줄 수 있기를 바라고 있다. 그리하여 나를 만난 사람들이 나로 인해 그들의 인생에 터닝 포인트가 된다면 그보다 더 행복한 일은 없을 것이다.
품목정보
- 발행일
- 2020년 12월 21일
- 쪽수, 무게, 크기
- 244쪽 | 386g | 153*225*15mm
- ISBN13
- 9791191194029
추천평
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부모와 교사는 한 아이가 온전한 사회인이 되기까지 가장 가까이 있는 멘토이며 코치이다. 더불어 중요하고 의미 있는 타인이다. 이 책은 아이가 자신의 씨앗대로 잘 자라게 하기 위해 부모와 교사로서 가져야 할 자세와 역할이 무엇인지를 다시금 생각하게 한다. 또한 현장에서의 경험과 진로 조력을 위한 팁을 담고 있어서 중·고생 학부모나 교사, 그리고 진로 전문가들에게 실질적인 도움이 될 것으로 보인다. 자녀나 학생의 진로코칭(상담)에 대해 고민 중이라면 읽어 보기를 권한다. - 임경희 (순천대학교 교수)
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시대가 원하는 좋은 부모와 교사라면 마땅히 어떠해야 하는가? 이 책은 아이를 키우는 부모와 학생을 가르치는 교사를 위한 책이다. 당신이 진정 아이의 성장과 발전을 원한다면 어떤 마인드가 필요한지에 대해 말하고 있다. 지금보다 더 잘하고 싶은 부모와 교사인가? 그렇다면 이 책 속에서 진로코칭(상담)의 팁을 얻어 보시기를 바란다. - 정정옥 (순천고등학교 수석교사)
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이 책은 중·고등학교 진로교사를 위한 학교에서의 효과적인 진로상담, 진로 컨설팅, 진로코칭에 대한 경험적 내용을 담고 있으며, 저자의 3-MAO(Me As an Observer) 코칭 프로세스에서 성장과 발전을 위한 성찰과 질문의 중요성을 생각하게 한다. 평소 코칭에 대해 관심 있는 분들이라면 의미 있는 도움이 될 것이다. - 이제동 (순천별량중학교 진로진학상담 교사)
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이 책은 중·고등학교 진로교사의 정체성과 학교 진로상담(코칭)을 위한 전반적인 팁을 담고 있다. 따라서 진로교사가 학교에서의 실질적인 진로상담(코칭) 업무를 수행하는 데 큰 도움이 될 것으로 생각한다. 특히, 진로유형별 진로상담(코칭) 가이드와 진로교사를 위한 홀랜드이론에 대한 핵심 설명은 진로교사들이 심리검사 결과 프로파일 속에서 의미 있는 정보를 찾아내고, 이를 바탕으로 학생에 대한 이해와 진로 조력을 할 수 있도록 알기 쉽게 안내하고 있으므로 진로교사들이 꼭 읽어 보기를 권한다. - 나혜진 (순천팔마중학교 진로진학상담 교사), 배정화 (순천월전중학교 진로진학상담 교사)
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