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품목정보
| 발행일 | 2016년 04월 15일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 304쪽 | 743g | 174*226*30mm |
| ISBN13 | 9788991310896 |
| ISBN10 | 8991310893 |
사진으로 배우는 우리 아이 감정 읽기
: 0~2세 부모가 알아야 할 발달단계별 아이의 심리
린 머레이 저 / 김경영 역
|
이덴슬리벨(EAT&SLEEPWELL)
|
2016년 04월 15일
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- 육아 top100 2주
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저자 : 린 머레이
영국 레딩 대학교 발달심리학과 교수이자, 남아프리카공화국의 스텔렌보쉬 대학교 객원교수이다. 에든버러 대학교에서 수학했고, 케임브리지 대학교에서 연구원으로 일했다. 영국의학연구위원회(Medical Research Council)의 후원을 받아 주로 사회적 관계가 아동 발달에 미치는 영향에 대해 연구해왔다. 특히 어려운 환경에서 자라는 영유아의 발달에 관심이 많으며, 아이에 대한 부모의 이해와 소통이 아동 발달에 어떤 도움이 되는지와 관련된 연구도 진행했다.
아이의 초기 의사소통 능력과 부모가 생후 3~4개월 동안 겪는 수유, 수면, 울음 등 육아의 주요 부분을 다룬 첫 번째 저서 《사회적 아이The Social Baby》는 수많은 부모와 의료 전문가들의 호평을 받았다. 그 시기 이후의 발달에 대해 더 알고 싶어 하는 독자들의 의뢰가 이어지자 저자는 생후 2년까지 영유아의 발달심리에 대해 훨씬 다각적이고 장기적인 시각으로 살펴본 두 번째 저서 《사진으로 배우는 우리 아이 감정 읽기》를 집필했다. 그 외에도 200편에 달하는 학술 논문을 발표하며 영유아 발달심리에 대한 끊임없는 연구를 진행하고 있다.
아이의 초기 의사소통 능력과 부모가 생후 3~4개월 동안 겪는 수유, 수면, 울음 등 육아의 주요 부분을 다룬 첫 번째 저서 《사회적 아이The Social Baby》는 수많은 부모와 의료 전문가들의 호평을 받았다. 그 시기 이후의 발달에 대해 더 알고 싶어 하는 독자들의 의뢰가 이어지자 저자는 생후 2년까지 영유아의 발달심리에 대해 훨씬 다각적이고 장기적인 시각으로 살펴본 두 번째 저서 《사진으로 배우는 우리 아이 감정 읽기》를 집필했다. 그 외에도 200편에 달하는 학술 논문을 발표하며 영유아 발달심리에 대한 끊임없는 연구를 진행하고 있다.
역자 : 김경영
광고회사 카피라이터로 일하다 방향을 틀어 전문 영한 번역가로 활동하고 있다. 성균관대학교 번역대학원에서 번역학 석사 과정을 마치고 현재 마포번역집단 뉘앙스에서 동료들과 함께 생활하며 번역한다. 역서로는 《친밀한 범죄자》, 《커피이스트 매니페스토》, 《마음으로 훈육하라》 등이 있으며, 2010년부터 론리플래닛 매거진의 번역가로 활동 중이다.
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아이는 장난감 등을 가지로 하는 주제가 있는 놀이에 점차 더 관심을 보이지만, 더 어릴 때 대면 상호작용을 하는 동안 볼 수 있었던 사회적 의사소통은 많이 일어나지 않는다. 예를 들어, 생후 5개월에는 갖고 싶은 곰 인형을 잡을 수 없으면 인형을 갖고 싶은 욕구를 표현한다. 인형 쪽으로 몸을 내밀거나 뚫어져라 쳐다보거나 끙 소리를 내면서 인형을 잡으려고 노력한다. 그러면 근처에 있는 누군가가 아이의 신호를 읽고 행동을 취하기 때문이다. 하지만 아직 다른 사람을 똑바로 쳐다보며 곰 인형을 갖게 해달라고 적극적으로 신호를 보내지는 않는다. 이러한 적극적인 행동은 생후 9~10개월쯤이나 되어야 나타난다. --- p.48
아이는 무언가를 건네면서 받으라고 권하는 듯싶다가 막상 받으려고 하면 물건을 쓱 치우고, 상대방이 놀라는 척하거나 실망하는 척하면 통쾌하게 웃는다. 그 같은 행동은 아이가 끊임없이 반복하는 일상적 놀이가 되기도 한다. 아이가 놀이에 성공하느냐 아니냐는 전적으로 상대가 적극적으로 놀이에 참여하느냐 아니냐에 달려 있다. 가장 이상적 결과는 상대방이 충격을 받거나 놀라는 척하는 것이다. 이런 반응은 영유아기의 아이가 보기에는 상대방의 예상이 틀렸다는 것을 의미한다. 그런 감정을 일으키는 것이 아이에게는 놀이의 가장 재미있는 부분이자 목표다. 과장되게 꾸며낸 반응은 아이에게 상대방이 진짜 실망하지 않았다는 사실을 알려주며 놀이의 협동적 측면을 강화한다. --- p.69
아이는 점차 물리적 세계에 대해 더 많은 사실을 알게 된다. 뿐만 아니라 운동 능력이 발달하면서 다른 사람의 행동과 목표를 이해하고 이를 바탕으로 더 많은 사실을 알아낸다. 예를 들어, 물건을 박스 안에 넣는 놀이를 즐겨야 하기 시작하는 생후 10~12개월 무렵부터는 전과 달리 비슷한 행동을 하는 사람을 이해하고, 그 사람을 바라볼 때 시선이 움직인다. 그리고 물건을 어디에 놓을지 예측한다. 마찬가지로 숟가락으로 밥을 먹기 시작하는 6개월 무렵에는 누군가 숟가락을 들면 미리 그 사람의 입을 쳐다본다. 반대로 누군가 숟가락을 들 때와 비슷하게 물건을 머리 쪽으로 들어 올리지만, 머리를 빗는 행동 등 아이가 아직 해보지 않은 동작을 할 때는 이해하지 못한다. --- p.239
생애 초기에 아이가 책에 관심을 갖게 하려면 책 보는 시간을 즐겁게 만들어줘야 한다. 즉, 책을 보는 동안 따뜻하고 애정 어린 접촉을 해주어야 한다. 어릴 때부터 규칙적으로 책을 보는 습관만큼 중요한 것은 부모가 아이가 관심을 가지는 대상과 욕구를 재빨리 알아차려 아이의 반응방식에 즉각적이고 민감하게 반응해야 한다는 것이다. 그래야 아이는 책을 보는 경험을 더 즐기게 된다. 실제로 더 어린 시절부터 책 보는 일이 규칙적인 일과가 되어 더 일찍부터 부모가 아이의 신호에 민감하게 반응해주면 나중에는 아이가 먼저 나서서 책을 보고 책에 대한 이야기를 나누려 할 것이다.
아이는 무언가를 건네면서 받으라고 권하는 듯싶다가 막상 받으려고 하면 물건을 쓱 치우고, 상대방이 놀라는 척하거나 실망하는 척하면 통쾌하게 웃는다. 그 같은 행동은 아이가 끊임없이 반복하는 일상적 놀이가 되기도 한다. 아이가 놀이에 성공하느냐 아니냐는 전적으로 상대가 적극적으로 놀이에 참여하느냐 아니냐에 달려 있다. 가장 이상적 결과는 상대방이 충격을 받거나 놀라는 척하는 것이다. 이런 반응은 영유아기의 아이가 보기에는 상대방의 예상이 틀렸다는 것을 의미한다. 그런 감정을 일으키는 것이 아이에게는 놀이의 가장 재미있는 부분이자 목표다. 과장되게 꾸며낸 반응은 아이에게 상대방이 진짜 실망하지 않았다는 사실을 알려주며 놀이의 협동적 측면을 강화한다. --- p.69
아이는 점차 물리적 세계에 대해 더 많은 사실을 알게 된다. 뿐만 아니라 운동 능력이 발달하면서 다른 사람의 행동과 목표를 이해하고 이를 바탕으로 더 많은 사실을 알아낸다. 예를 들어, 물건을 박스 안에 넣는 놀이를 즐겨야 하기 시작하는 생후 10~12개월 무렵부터는 전과 달리 비슷한 행동을 하는 사람을 이해하고, 그 사람을 바라볼 때 시선이 움직인다. 그리고 물건을 어디에 놓을지 예측한다. 마찬가지로 숟가락으로 밥을 먹기 시작하는 6개월 무렵에는 누군가 숟가락을 들면 미리 그 사람의 입을 쳐다본다. 반대로 누군가 숟가락을 들 때와 비슷하게 물건을 머리 쪽으로 들어 올리지만, 머리를 빗는 행동 등 아이가 아직 해보지 않은 동작을 할 때는 이해하지 못한다. --- p.239
생애 초기에 아이가 책에 관심을 갖게 하려면 책 보는 시간을 즐겁게 만들어줘야 한다. 즉, 책을 보는 동안 따뜻하고 애정 어린 접촉을 해주어야 한다. 어릴 때부터 규칙적으로 책을 보는 습관만큼 중요한 것은 부모가 아이가 관심을 가지는 대상과 욕구를 재빨리 알아차려 아이의 반응방식에 즉각적이고 민감하게 반응해야 한다는 것이다. 그래야 아이는 책을 보는 경험을 더 즐기게 된다. 실제로 더 어린 시절부터 책 보는 일이 규칙적인 일과가 되어 더 일찍부터 부모가 아이의 신호에 민감하게 반응해주면 나중에는 아이가 먼저 나서서 책을 보고 책에 대한 이야기를 나누려 할 것이다.
--- p.273
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