보통 8세 전후에 한글 교육을 시작하는데, 이때 문제가 생기면 그 후 읽기 발달이 제대로 이뤄지기 어렵습니다. 해외의 한 학자는 글을 읽고 이해하는 능력이 싹트는 8세 때 읽기에 어려움을 겪으면, 최소 4학년까지 읽는 데 어려움을 겪을 가능성이 매우 높다고 했습니다. 또한 3~4학년 이전에 읽기에 어려움을 겪으면, 평생 읽기 문제를 겪을 가능성이 높다는 연구 결과도 있습니다.
---p.8 「왜 초등 1학년부터 독서법을 배워야 할까?」 중에서

결론부터 이야기하자면 다독은 당위가 아니라 현상입니다. 해야 할지 말아야 할지를 논할 문제가 아니라는 것이지요. 독자로 살아가다 보면 자연스럽게 때때로 경험하게 되는 것이 다독입니다. 아이들 스스로 책 읽는 기쁨을 맛보면 한동안 많이 읽는 현상이 나타납니다.
---p.32 「다독, 정독, 그것이 문제로다」 중에서

만약 아이가 스스로 독서라는 행위를 선택했다면 빨리 읽는 습관을 갖고 있기는 쉽지 않습니다. 왜냐하면 독서가 좋아서 하는 거라면, 책을 빨리 읽어버렸을 땐 재미를 느끼지 못하거든요. 스스로 읽는 독자라면 빨리 읽는 모습을 보일 수는 있어도 평생 모든 책을 빠르게 읽지는 않는다는 점을 먼저 기억하시면 좋겠습니다.
---p.48 「책을 너무 빨리 읽어버리는 아이」 중에서

독서는 저절로 되는 것이 아닙니다. 읽기라는 기능을 익혀야 시작됩니다. 축구로 예를 들면 드리블 기술을 포함해 공 다루는 기술이 있어야 축구라는 스포츠를 즐길 수 있는 것과 같습니다. 그런데 이게 반드시 일방적인 관계는 아닙니다. 읽기 기초가 있어야 독서가 시작되긴 하지만, 그때부터는 독서를 반복해야 읽기 기술이 발전하기 때문입니다.
---p.73 「다시, 읽기를 말하는 이유」 중에서

유창성 확보가 독해에 필수 요소인지 일부 요소인지에 대해서는 읽기를 연구하는 학자마다 견해가 조금씩 다른데요. 일부 요소라고 해도 결국 유창하게 읽을 줄 알아야 독서가 되기 때문에 저는 필수라고 봅니다. 예를 들어 영어 단어를 조금밖에 모르는 성인이 영문을 읽는다고 할 때, 아는 단어 위주로 해독하며 더듬더듬 읽겠죠. 단어 하나, 문장 하나에 집중하느라 글 전체는 보이지 않을 거고요.
---p.98 「책을 읽으려면 묵독이 돼야 한다」 중에서

본래 책을 읽는다는 것 자체가 매우 주체적인 행위입니다. 책 고르기, 책 읽을 자리 정하기, 책 펼치기, 내 속도대로 책장 넘기기, 때론 앞으로 돌아가서 읽기, 읽다 멈추고 생각하기 등 이 모든 것이 스스로의 의지대로 이뤄져야 합니다. 한 사람이 주도적으로 행해야 하는 일인 거죠. 책 읽기가 주도적으로 해야만 가능한 일이라면 책을 다루고 읽는 모든 과정도 스스로 판단해 경험하게 해야 지속적 읽기가 가능하고 주체적인 독자가 될 것입니다.
---p.130 「처음부터 끝까지 내 맘대로 독서」 중에서

독서가 중요하지 않다는 분은 지금까지 만난 적이 없는 것 같습니다. 그런데 방법에 있어서 어려움을 겪는 분을 많이 보았고, 마음처럼 되지 않을 때 속상해 하시는 분들을 종종 만납니다. 참으로 당연한 것이 지금 부모 세대는 읽기와 독서에 대해 배운 적이 없습니다. 책을 읽어야 한다는 말은 자주 들은 것 같고요. 그러다 보니 부모부터 독서에 대한 부담이 있는 것은 아닌지 새삼 생각이 듭니다. 그래서 이 책은 그 독서라는 것에 대해, 정확히 말하면 ‘초등 독서’에 대해 부모들이 가지고 있는 오해를 풀어드리고, 독서가 비로소 시작되는 초등 1학년이 독서에 대해 경험해야 할 것들을 담았습니다.