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품목정보
| 발행일 | 2014년 07월 31일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 414쪽 | 619g | 153*224*20mm |
| ISBN13 | 9788932813547 |
| ISBN10 | 893281354X |
교실에서 하나님과 동행하십니까?
: 가르침과 배움에 대한 기독교적 접근
[ 개정판 ]
해로 반 브루멜른 저 / 안종희 역
|
IVP
|
2014년 07월 31일
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저자 : 해로 반 브루멜른(Harro Van Brummelen)
기독교 세계관을 접목한 교육이라는 새로운 개념을 도입한 교육학자로, 캐나다 브리티시컬럼비아 소재 트리니티 웨스턴 대학교(Trinity Western University)의 교육학부 학장 및 교수로 약 30년간 섬겼다. 학습자들이 수업을 통해 아름다움과 진리와 선함을 배우도록 하는 데 헌신한 교육자이자 존경받는 선생님이었다. 브리티시컬럼비아의 기독교 교육에 지대한 영향을 미쳤으며, 트리니티 웨스턴 대학교의 교육학부 및 교육적 리더십 석사과정을 개설하는 데 산파 역할을 하고 2014년 하나님의 부르심을 받았다.
기독교적 가르침과, 기독교적 교육과정(특히 사회 정의를 담아낸)에 대한 그의 끊임없는 연구는 「교실에서 하나님과 동행하십니까?」와 「기독교적 교육과정 디딤돌」(이상 IVP)이라는 책으로 출판되었고, 많은 언어로 번역되어 전 세계 그리스도인 교사들에게 큰 도전을 주었다.
기독교적 가르침과, 기독교적 교육과정(특히 사회 정의를 담아낸)에 대한 그의 끊임없는 연구는 「교실에서 하나님과 동행하십니까?」와 「기독교적 교육과정 디딤돌」(이상 IVP)이라는 책으로 출판되었고, 많은 언어로 번역되어 전 세계 그리스도인 교사들에게 큰 도전을 주었다.
역자 : 안종희
서울대학교 지리학과와 서울대학교 환경대학원 환경계획학과(교통계획학 전공), 장로회신학대학교 신대원을 졸업했다. 옮긴 책으로는「예수 혁명」, 「삶을 위한 신학」, 「은밀한 세계관」, 「화해의 제자도」(이상 IVP), 「바이블」(지식갤러리), 「피터 드러커의 산업사회의 미래」(21세기북스), 「위닝」(알에이치코리아), 「의료 선교사 와이스 부부의 헌신」(청년의사), 「과학, 인간의 신비를 재발견하다」(시그마북스) 등이 있다.
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기독교 학교의 교육 이념 사례에서처럼, 기독교적 교육의 전반적인 목적은 학생들이 예수 그리스도의 책임 있고 응답하는 제자가 되도록 지도하는 것이다. 제자는 지도자의 비전을 이해하고 그것을 일상생활에 적용하는 사람이다. 그러므로 예수 그리스도의 제자가 된다는 것은 그리스도와, 그가 가지셨던 하나님 나라 비전을 이해하고 따름을 뜻한다. 책임 있는 제자들은 각자의 삶에서 하나님 나라의 명령을 수행한다. 평화와 화해를 실천하고, 약자들을 사랑하고 그들을 도울 방법을 찾으며, 도덕적이고 정결한 삶을 통해 기쁨을 얻는다. 물질적 소유를 사랑하지 않고, 착취하는 사회 구조에 반대한다. 제자들은 하나님에게서 받은 권위를 겸손히 다른 사람을 섬기는 데 사용하며, 하나님과 이웃을 섬기기 위해 하나님이 주신 능력을 최대한 발휘한다(마 5:8-9, 44; 19:21; 20:1-16, 26-28; 21:12-13; 23:8-12; 25:14-30; 고후 5:16-21). 요약하면, 제자들은 개인 생활과 사회적 소명 안에서 하나님과 동행하는 법을 배운다.---「1장 "학교의 본질과 목적은 무엇인가?" 」
교사가 다음과 같은 성품을 갖고 있지 않다면 진정성 있고 효과적인 방법으로 학생들을 진리로 인도할 수 없다. 우선, 인격적으로 예수 그리스도에게 헌신해야 한다. 그리스도 안에서 새로운 피조물이 되면 우리의 관점과 목적이 변한다. 예수님은 가르침을 통해 하나님과 학생들을 섬기게 하려고 우리를 죄에서 구원하셨다. 그리스도인 교사에게 주어진 권위는 섬김의 권위다. 학생을 인도하기 위해 하나님의 인도를 구한다. 예수 그리스도에 대한 교사의 인격적인 헌신은 학생들이 하나님의 길을 걸으며 그의 신실하심을 기뻐하도록 가르치는 데 기초가 된다. 기독교적 삶의 모범은 교사 스스로 그런 삶에 헌신하고, 이 헌신을 학생들을 섬기는 데 나타낼 때에만 효과가 있다.---「2장 "기독교적인 가르침이란 무엇인가?" 」
학생 평가에 대한 생각의 출발점은 평가가 학습에 꼭 필요한 부분이라는 것이다. 따라서 모든 학습과 마찬가지로, 평가의 목적은 학생들이 예수 그리스도의 제자로서 지식과 분별, 능력, 책임을 갖도록 돕는 것이다. 이는 의미 있는 학습을 촉진하고 학생들의 은사를 개발하는 방식으로 평가한다는 뜻이다. 지식을 습득하고, 분별력을 갖추고, 유능하고 적극적인 사람이 되도록 돕는 것과, 성경적인 신념과 가치를 실천할 성품을 갖추는 것도 포함된다. 이 모든 것은 평가가 학생들에게 정보를 암기하고 특정한 능력을 입증하라는 요구 이상임을 보여 준다. 평가는 단순히 점수를 매기는 일이 아니라 그 이상의 역할을 한다. 교사는 평가를 통해 학생들의 성취를 칭찬하고 학습에 어려움을 겪는 학생들을 돕는다.---「5장 "학습을 향상시키려면 어떻게 평가해야 하는가?"」
통합 교실에서 최적의 학습을 제공하려면 다양한 학생의 필요에 맞춘 개별화된 학습 방법(differentiating learning strategy)이 필요하다. 개별화된 학습법이 새로운 것은 아니지만 모든 학생이 같은 방식으로 또는 같은 속도로 생각하고 배우고 해결하고 창조하지 않는다는 사실을 교사들이 깨달으면서 새롭게 주목을 받게 됐다. 전체 학급을 한꺼번에 가르치는 것이 적절하고 효과적일 때도 있지만, 특정한 학생들에게 다양한 학습 활동을 제공하거나 두세 개의 수준이 다른 과제물을 제공하는 방식으로 보완해야 한다. 교사가 학생들에게 가르치고 싶은 기본적인 지식, 개념, 기능, 가치는 같더라도 학습 활동의 종류와 난이도를 다양하게 만들어 우수한 학생들에게는 도전 의식을 북돋우고, 학습 능력이 떨어지는 학생들은 좌절하지 않게 해야 한다. 교사는 모든 학생들에게 자신의 개인적인 장점을 사용하고 드러낼 기회를 제공해야 한다.---「7장 "다양한 학습자를 어떻게 포용하고 지원할 수 있는가?" 」
교사가 되려고 한다면, 당신은 고귀한 직업을 선택한 것이다. 그러나 교사가 됐다고 해서 목적지에 도달한 것이 아니라 여정의 출발점에 섰을 뿐이다. 이 여정은 스릴 넘치는 길이 될 것이다. 어떤 때는 소박한 보람을 느낄 것이며, 무진 애를 써야 할 때도 있을 것이다. 몇 년이 지나면 자신이 걸어온 길을 되돌아볼 수도 있을 것이다. 나는 그 때 당신이 걸어온 길을 가슴 뿌듯하게 바라볼 수 있기를 기도한다. 주의 성령이 당신과 학생들에게 임하여 인도하신다는 것을 느낄 때 당신은 자신의 여정에서 성취감을 느낄 것이다. “여호와의 영 곧 지혜와 총명의 영이요, 모략과 재능의 영이요, 지식과 여호와를 경외하는 영이 강림하시리니”(사 11:2). 교사인 당신과 학생이 조화롭게 함께 걸어갈 때 주님의 기쁨이 당신의 힘이 되기를 기원한다.
교사가 다음과 같은 성품을 갖고 있지 않다면 진정성 있고 효과적인 방법으로 학생들을 진리로 인도할 수 없다. 우선, 인격적으로 예수 그리스도에게 헌신해야 한다. 그리스도 안에서 새로운 피조물이 되면 우리의 관점과 목적이 변한다. 예수님은 가르침을 통해 하나님과 학생들을 섬기게 하려고 우리를 죄에서 구원하셨다. 그리스도인 교사에게 주어진 권위는 섬김의 권위다. 학생을 인도하기 위해 하나님의 인도를 구한다. 예수 그리스도에 대한 교사의 인격적인 헌신은 학생들이 하나님의 길을 걸으며 그의 신실하심을 기뻐하도록 가르치는 데 기초가 된다. 기독교적 삶의 모범은 교사 스스로 그런 삶에 헌신하고, 이 헌신을 학생들을 섬기는 데 나타낼 때에만 효과가 있다.---「2장 "기독교적인 가르침이란 무엇인가?" 」
학생 평가에 대한 생각의 출발점은 평가가 학습에 꼭 필요한 부분이라는 것이다. 따라서 모든 학습과 마찬가지로, 평가의 목적은 학생들이 예수 그리스도의 제자로서 지식과 분별, 능력, 책임을 갖도록 돕는 것이다. 이는 의미 있는 학습을 촉진하고 학생들의 은사를 개발하는 방식으로 평가한다는 뜻이다. 지식을 습득하고, 분별력을 갖추고, 유능하고 적극적인 사람이 되도록 돕는 것과, 성경적인 신념과 가치를 실천할 성품을 갖추는 것도 포함된다. 이 모든 것은 평가가 학생들에게 정보를 암기하고 특정한 능력을 입증하라는 요구 이상임을 보여 준다. 평가는 단순히 점수를 매기는 일이 아니라 그 이상의 역할을 한다. 교사는 평가를 통해 학생들의 성취를 칭찬하고 학습에 어려움을 겪는 학생들을 돕는다.---「5장 "학습을 향상시키려면 어떻게 평가해야 하는가?"」
통합 교실에서 최적의 학습을 제공하려면 다양한 학생의 필요에 맞춘 개별화된 학습 방법(differentiating learning strategy)이 필요하다. 개별화된 학습법이 새로운 것은 아니지만 모든 학생이 같은 방식으로 또는 같은 속도로 생각하고 배우고 해결하고 창조하지 않는다는 사실을 교사들이 깨달으면서 새롭게 주목을 받게 됐다. 전체 학급을 한꺼번에 가르치는 것이 적절하고 효과적일 때도 있지만, 특정한 학생들에게 다양한 학습 활동을 제공하거나 두세 개의 수준이 다른 과제물을 제공하는 방식으로 보완해야 한다. 교사가 학생들에게 가르치고 싶은 기본적인 지식, 개념, 기능, 가치는 같더라도 학습 활동의 종류와 난이도를 다양하게 만들어 우수한 학생들에게는 도전 의식을 북돋우고, 학습 능력이 떨어지는 학생들은 좌절하지 않게 해야 한다. 교사는 모든 학생들에게 자신의 개인적인 장점을 사용하고 드러낼 기회를 제공해야 한다.---「7장 "다양한 학습자를 어떻게 포용하고 지원할 수 있는가?" 」
교사가 되려고 한다면, 당신은 고귀한 직업을 선택한 것이다. 그러나 교사가 됐다고 해서 목적지에 도달한 것이 아니라 여정의 출발점에 섰을 뿐이다. 이 여정은 스릴 넘치는 길이 될 것이다. 어떤 때는 소박한 보람을 느낄 것이며, 무진 애를 써야 할 때도 있을 것이다. 몇 년이 지나면 자신이 걸어온 길을 되돌아볼 수도 있을 것이다. 나는 그 때 당신이 걸어온 길을 가슴 뿌듯하게 바라볼 수 있기를 기도한다. 주의 성령이 당신과 학생들에게 임하여 인도하신다는 것을 느낄 때 당신은 자신의 여정에서 성취감을 느낄 것이다. “여호와의 영 곧 지혜와 총명의 영이요, 모략과 재능의 영이요, 지식과 여호와를 경외하는 영이 강림하시리니”(사 11:2). 교사인 당신과 학생이 조화롭게 함께 걸어갈 때 주님의 기쁨이 당신의 힘이 되기를 기원한다.
---「맺음말 "여정으로서의 교육" 」
추천평 추천평 보이기/감추기
「교실에서 하나님과 동행하십니까?」 전면개정판은 성경적인 관점에서 인식론, 인간관, 교육과정, 평가, 수업 방법, 학교 공동체 등 다양한 교육 이슈를 깊이 있게 다룬 아주 실제적인 교육학 개론서다. 이 책은 이른 아침 전철에서 작은 성경을 꺼내어 묵상하던 해로 반 브루멜른 교수님의 성실함이 집약된 역작이며, 이 책을 통해 교육에 대한 성경적 접근은 이제 완성되었다고 볼 수 있다. 이 책은 앞으로 기독교적 교육에 대한 고전으로 자리매김할 것이다.
-김중훈(좋은교사운동 정책위원)
「교실에서 하나님과 동행하십니까?」는 1990년대 기독 교사 모임의 필독서였다. 이 책으로 인해 기독교적 수업 운동의 초석이 마련된 셈이다. 이제 보다 풍부한 내용으로 업그레이드되어 우리 곁에 다시 온 것을 기뻐한다. 특히 공교육 속에 있는 그리스도인 교사들의 고민에 대한 균형 잡힌 조언은 오늘날 종교성을 배제함으로써 빈약해진 공교육을 구원하는 기독교의 풍성함을 우리 모두에게 보여 줄 것이다.
-김진우(좋은교사운동 공동대표)
「교실에서 하나님과 동행하십니까?」를 읽고 나서, 수업 그 자체로 하나님을 드러낼 수 있는 방법이 있었다는 것을 처음으로 알았다. 즉 그리스도인 교사의 수업은 하나님이 창조하신 이 경이로운 세계를 잘 음미하고 맛보게 하는 것임을 깨달았다. 그래서 나는 인문계 고등학교에 있지만 수년 동안 기독교적인 수업을 실시했고, 이것이 학생들에게 배움의 기쁨을 주는 가장 탁월한 수업이며, 이를 통해 학생들의 학력까지도 신장시킬 수 있음을 알게 되었다. 아직까지 수업의 정체성을 찾지 못한 그리스도인 교사들에게 필독을 권한다.
-김태현(「교사, 수업에서 나를 만나다」 저자, 안양 백영고등학교 국어 교사)
트리니티 웨스턴 대학교 교육학부에서 교재로 사용되고 있는 이 책은 기독교 교육 및 교육의 본질을 추구하는 모든 교육자들에게 큰 방향과 시사점을 제공해 준다. 반 브루멜른 교수님의 지혜와 경험이 묻어 있는 이 책은 특히 기독교 학교 교사들에게 꼭 필요한 책이다.
-김형규(별무리학교 교사, 반 브루멜른 교수의 제자)
기독교 학교는 일반 학교와 어떻게 다른가? 그리스도인 교사는 일반 교사와 어떻게 달라야 하는가? 기독교 교육과 일반 교육의 차이점은 무엇인가? 이 세 가지 기독교 교육의 핵심 질문에 대해 이 책만큼 진지하고 쉽고 명확하게 답하는 다른 책을 찾기는 어려울 것이다. 기독교 학교의 교사, 학부모, 공교육에 몸담고 있는 그리스도인 교사, 그리고 기독교 교육학도들이 꼭 읽어야 할 필독서다.
-박상진(장로회신학대학교 교수, 기독교학교교육연구소 소장)
그리스도인 교사들을 위한 참고 서적을 구하기 어려웠던 시절, 「교실에서 하나님과 동행하십니까?」는 내게 그저 신앙생활을 열심히 하는 교사 이상의 소명이 있다는 사실을 깨닫게 해주었다. 이제 기독교 세계관에 입각한 교사 재교육 현장에서 그리스도인 교사들을 섬기고 안내하는 입장이 되고 보니, 앞서 그 길을 걸으시고 귀한 통찰력과 경험이 녹아 있는 책을 후배 교사들에게 남겨 주신 반 브루멜른 교수님께 새삼 감사한 마음이 든다. 다양한 교육 현장에서 그리스도의 책임 있고 응답하는 제자들을 위해 고군분투하는 후배 교사들, 예비 교사들이 교직 생활 동안 늘 가까이 두고 읽기를 바란다.
-박영주(아세아연합신학대학교 교육대학원 교수, 전 중앙기독초등학교 교장)
이 책은 특별하다. 기독교적 수업에 대해 고민을 풀어 가는 첫걸음으로서뿐 아니라, “어떻게 가르치는 것이 기독교적 수업인가?”라는 질문에 대해 어떤 자세로 연구하고 풀어 가야 하는지 모본을 보이기 때문이다. 이런 본질적인 질문에 성실하게 실천적으로 답하지 못하는 우리의 현실에 비춰 볼 때, 풍성하고 깊이 있는 연구를 통해 동일한 질문에 다시 한 번 나누고 있는 반 브루멜른의 기독교적 교육에 대한 열정에 감동을 받았다.
-소종화(평택 이충고등학교 과학 교사, 「좋은 교사를 꿈꾸다」 저자)
-김중훈(좋은교사운동 정책위원)
「교실에서 하나님과 동행하십니까?」는 1990년대 기독 교사 모임의 필독서였다. 이 책으로 인해 기독교적 수업 운동의 초석이 마련된 셈이다. 이제 보다 풍부한 내용으로 업그레이드되어 우리 곁에 다시 온 것을 기뻐한다. 특히 공교육 속에 있는 그리스도인 교사들의 고민에 대한 균형 잡힌 조언은 오늘날 종교성을 배제함으로써 빈약해진 공교육을 구원하는 기독교의 풍성함을 우리 모두에게 보여 줄 것이다.
-김진우(좋은교사운동 공동대표)
「교실에서 하나님과 동행하십니까?」를 읽고 나서, 수업 그 자체로 하나님을 드러낼 수 있는 방법이 있었다는 것을 처음으로 알았다. 즉 그리스도인 교사의 수업은 하나님이 창조하신 이 경이로운 세계를 잘 음미하고 맛보게 하는 것임을 깨달았다. 그래서 나는 인문계 고등학교에 있지만 수년 동안 기독교적인 수업을 실시했고, 이것이 학생들에게 배움의 기쁨을 주는 가장 탁월한 수업이며, 이를 통해 학생들의 학력까지도 신장시킬 수 있음을 알게 되었다. 아직까지 수업의 정체성을 찾지 못한 그리스도인 교사들에게 필독을 권한다.
-김태현(「교사, 수업에서 나를 만나다」 저자, 안양 백영고등학교 국어 교사)
트리니티 웨스턴 대학교 교육학부에서 교재로 사용되고 있는 이 책은 기독교 교육 및 교육의 본질을 추구하는 모든 교육자들에게 큰 방향과 시사점을 제공해 준다. 반 브루멜른 교수님의 지혜와 경험이 묻어 있는 이 책은 특히 기독교 학교 교사들에게 꼭 필요한 책이다.
-김형규(별무리학교 교사, 반 브루멜른 교수의 제자)
기독교 학교는 일반 학교와 어떻게 다른가? 그리스도인 교사는 일반 교사와 어떻게 달라야 하는가? 기독교 교육과 일반 교육의 차이점은 무엇인가? 이 세 가지 기독교 교육의 핵심 질문에 대해 이 책만큼 진지하고 쉽고 명확하게 답하는 다른 책을 찾기는 어려울 것이다. 기독교 학교의 교사, 학부모, 공교육에 몸담고 있는 그리스도인 교사, 그리고 기독교 교육학도들이 꼭 읽어야 할 필독서다.
-박상진(장로회신학대학교 교수, 기독교학교교육연구소 소장)
그리스도인 교사들을 위한 참고 서적을 구하기 어려웠던 시절, 「교실에서 하나님과 동행하십니까?」는 내게 그저 신앙생활을 열심히 하는 교사 이상의 소명이 있다는 사실을 깨닫게 해주었다. 이제 기독교 세계관에 입각한 교사 재교육 현장에서 그리스도인 교사들을 섬기고 안내하는 입장이 되고 보니, 앞서 그 길을 걸으시고 귀한 통찰력과 경험이 녹아 있는 책을 후배 교사들에게 남겨 주신 반 브루멜른 교수님께 새삼 감사한 마음이 든다. 다양한 교육 현장에서 그리스도의 책임 있고 응답하는 제자들을 위해 고군분투하는 후배 교사들, 예비 교사들이 교직 생활 동안 늘 가까이 두고 읽기를 바란다.
-박영주(아세아연합신학대학교 교육대학원 교수, 전 중앙기독초등학교 교장)
이 책은 특별하다. 기독교적 수업에 대해 고민을 풀어 가는 첫걸음으로서뿐 아니라, “어떻게 가르치는 것이 기독교적 수업인가?”라는 질문에 대해 어떤 자세로 연구하고 풀어 가야 하는지 모본을 보이기 때문이다. 이런 본질적인 질문에 성실하게 실천적으로 답하지 못하는 우리의 현실에 비춰 볼 때, 풍성하고 깊이 있는 연구를 통해 동일한 질문에 다시 한 번 나누고 있는 반 브루멜른의 기독교적 교육에 대한 열정에 감동을 받았다.
-소종화(평택 이충고등학교 과학 교사, 「좋은 교사를 꿈꾸다」 저자)
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