품목정보
발행일	2017년 08월 07일
쪽수, 무게, 크기	424쪽 \| 818g \| 18024822mm
ISBN13	9788963192406
ISBN10	8963192407

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1부. 우주와 생명 001 심장은 사랑하는 사람을 알아본다? … 14 002 일란성 쌍생아는 태반과 탯줄이 하나일까요? … 18 003 알레르기는 왜 생기나요? … 22 004 자외선 차단제는 왜 바르나요? … 25 005 닮은 듯 다른 얼굴, 다른 듯 닮은 얼굴 … 28 006 우리 피부는 맞으면 왜 발개지나요? … 32 007 원숭이가 사람으로 어떻게 진화하는 거죠? … 36 008 음식 맛은 꼭 혀로만 느끼나요? … 41 009 포도당처럼 지방도 수액 주사로 섭취할 수 있을까요? … 45 010 피는 모두 붉은색일까요? … 49 011 피를 먹으면 소화가 되나요? 아니면 다시 혈관으로 공급되나요? … 52 012 곶감 단맛의 비밀은? … 56 013 당뇨 환자의 오줌은 정말 달까요? … 59 014 들어 보았나, 뇌지도(Brain Map)? … 63 015 녹조 현상이 해롭다면 음식에 들어가는 클로렐라는 괜찮은가요? … 68 016 대나무의 속은 왜 비어 있을까요? … 71 017 마이너스 시력은 없다? … 74 018 머리카락은 잘라도 왜 계속 자라나요? … 77 019 무화과나무는 정말 꽃이 없을까요? … 81 020 식물처럼 생장점이 있으면 사람도 계속 크나요? … 84 021 새로운 생명체를 만들 수 있을까? … 88 022 잎이 없는 겨울에 식물은 광합성을 중단하나요? … 93 023 피부와 간이 재생 기능을 가지는 이유는 무엇인가요? … 96 024 우리 눈은 어떻게 색을 구별할까요? … 99 025 인간 돌연변이도 있나요? … 103 026 해바라기는 어떻게 해의 움직임을 감지하나요? … 108 027 과거에는 대륙이 하나였다고요? … 111 028 별똥별은 왜 내 앞으로는 안 떨어지고 먼 산 뒤로만 떨어질까요? … 117 029 소행성 충돌로 몇 년 안에 지구가 멸망한다던데요? … 122 030 블랙홀에 사람이 들어간다면? … 127 031 우리나라는 어떤 암석으로 구성되어 있나요? … 133 032 우주는 얼마나 큰가요? … 139 033 태양계에 지구와 똑같은 행성은 왜 없을까요? … 144 034 태양은 영원할까? … 154 035 화성암을 분류하는 기준은 무엇일까요? … 158 036 낮말은 호숫가에서도 조심해야 한다는 사실! … 162 037 도로 위에 왜 신기루가? … 166 038 왜 소라 껍데기를 귓가에 대면 바닷소리가 들리나요? … 169 039 자석은 왜 N극, S극 커플로만 생기나요? … 172 040 천둥, 번개는 왜 생기나요? … 175 041 중력파가 뭔가요? … 178 042 헬륨 가스를 마시면 왜 목소리가 변하나요? … 183 043 내 머리는 돌이다? … 186 044 뉴턴도 헷갈리는 마찰력의 세계! … 190 045 매질 없이도 전달 가능한 파동이 있다고요? … 194 046 비행기는 어떻게 하늘을 날 수 있을까요? … 198 047 캡틴아메리카는 15m 빨대로 물을 마실 수 있을까요? … 202 048 고체, 액체, 기체 말고 다른 상태의 물질도 있나요? … 205 049 무중력은 중력이 없는 것이 아니다? … 210 050 패러데이도 몰랐던 자석의 세계! … 213 2부. 과학과 문명 051 극지방을 연구하는 이유는? … 220 052 뜨거운 음식을 식힐 때와 차가운 손을 따뜻하게 할 때의 입 모양은 왜 다를까요? … 225 053 북극에 있는 빙하와 남극에 있는 빙하는 무엇이 다른가요? … 228 054 세계에서 가장 큰 망원경은? … 232 055 금색으로 반짝인다고 모두 금일까? … 237 056 안개는 어디에서 어떻게 만들어지나요? … 240 057 중국의 강력한 외교 무기 중 하나가 희토류라는데, 희토류가 뭔가요? … 244 058 우주복을 입지 않고 우주에 나가면 사람의 몸은 어떻게 될까요? … 247 059 지질시대의 이름은 어떻게 정한 걸까요? … 251 060 태풍의 이름은 어떻게 결정되나요? … 254 061 석유는 어디에서 얻나요? … 259 062 돛단배와 잠수함은 어떤 해류의 영향을 받게 될까요? … 263 063 대기오염이 경제에 큰 영향을 줄 수 있다고요? … 268 064 자동차의 내비게이션은 어떻게 위치를 알아낼까요? … 273 065 토네이도는 왜 우리나라에 없을까요? … 278 066 파도 높이가 10m 이상인 해일은 어떻게 만들어질까요? … 282 067 파란 하늘과 흰 구름이 생기는 이유는? … 286 068 남극의 오존홀이 가장 큰 까닭은? … 291 069 드라이아이스는 얼음처럼 생겼는데 왜 만지면 화상을 입나요? … 295 070 산소가 물에 녹지 않아서 수상치환으로 모은다면서 보통 물속에는 어떻게 산소가 들어 있나요? … 298 071 연필심이랑 다이아몬드는 같은 물질인가요? … 302 072 눈 내린 도로에 염화칼슘을 뿌리는 이유는? … 306 073 세상에서 가장 단단한 다이아몬드도 탈 수 있을까요? … 309 074 원두커피와 인스턴트커피의 차이는? … 312 075 고체인 얼음이 어떻게 물 위에 뜨나요? … 316 076 왜 물질마다 존재하는 상태가 다른가요? … 320 077 은나노가 정말로 세균을 죽일 수 있나요? … 324 078 하이브리드 자동차와 수소 자동차, 수소 연료전지 자동차는 무엇이 다른가요? … 328 079 치약 속에 무엇이 들었길래 충치를 예방할 수 있나요? … 332 080 비닐봉지는 정말 썩지 않나요? … 336 081 물은 0℃에서 어는데 바닷물은 왜 얼지 않을까요? … 340 082 열기구가 하늘로 뜨는 원리는 무엇인가요? … 343 083 수돗물에 왜 냄새 나고 독한 염소를 넣는 건가요? … 347 084 술을 마시면 왜 머리가 아프고 필름이 끊겨요? … 351 085 물은 항상 100℃에서 끓을까요? … 355 086 깊은 물속에서 갑자기 물 밖으로 나오면 왜 위험할까요? … 358 087 음식이 너무 매울 때 물을 마실까, 우유를 마실까? … 361 088 소금을 많이 넣으면 욕조 물에서도 몸이 뜰 수 있나요? … 364 089 신 음식을 많이 먹으면 우리 몸이 산성으로 변하나요? … 367 090 청산가리를 먹으면 왜 죽나요? … 372 091 커피를 마시면 왜 졸리지 않을까요? … 375 092 금속을 어떻게 찾아요? … 378 093 볼펜 똥은 왜 생길까요? … 381 094 거대한 입자가속기는 왜 필요한가요? … 384 095 소형 건전지에도 사람이 감전되어 죽을 수 있을까요? … 388 096 스피드건은 어떻게 자동차의 속도를 재나요? … 391 097 진공청소기는 정말 먼지를 빨아들일까? … 394 098 광폭 타이어를 달면 왜 제동거리가 짧아지나요? … 397 099 I am Superconductor! … 401 100 한쪽 발로 자동차를 멈출 수 있는 까닭은? … 408 101 전자레인지는 어떻게 음식을 데울까요? … 411

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글 : 의정부과학교사모임 (김현민, 이순영, 김백만, 정해린, 주민규, 홍진호)

‘배움과 삶의 공동체’라는 비전으로 2002년 시작된 경기도 북부 지역 과학 교사들의 모임이다. 매월 2-3회 모여 삶을 나누고, 수업과정을 공유하며 함께 성장하고 있다. 특히 전국 각지의 야생화, 화석, 지질구조 등을 찾아다니는 자연탐사 활동을 하고 있다. 아울러 지역 과학축제와 과학동아리 활동으로 학생들과 마을이 함께하는 과학교육을 실천하고 있다. 실험생태, 수업혁신, 과학독서 분과를 운영하여 다양한 과학교육을 연구·실천하고, 개발된 자료들을 나누고 있다. 함께 쓴 책으로는 『시크릿 바디』가 있다.

- 개정판 집필진 -
김현민(다산고), 이순영(포천일고), 김백만(상우고), 장은옥(호원고), 홍진호(상우고), 정해린(광동중), 주민규(덕정중)

김현민 (물리, 다산고)
세상에 기여하는 우주 먼지처럼 살고자 노력하는 과학 교사입니다. 별과 우주 그리고 자연을 좋아해 물리를 전공했지만, 물리학이 어려워 오늘도 책을 읽습니다. 책 읽어주는 과학 교사로, 계산 중심의 문제 풀이 물리학 대신 학생들과 함께 활동하고 세상 것들에 의미를 찾는 물리 수업을 통해 더불어 사는 감각을 키워가고자 합니다.

이순영 (지구과학, 포천일고)
과학은 교과서 속에만 존재하는 것이 아니라 우리 생활 모든 부분과 맞닿아 있습니다. 학생들이 우리 주변의 현상을 과학적 원리로 해석하고, 탐구하는 태도를 가질 수 있는 수업을 하려고 노력합니다.

김백만 (지구과학, 상우고)
학생들이 독서를 통해 자연현상에 대한 이해를 높일 수 있도록 돕는 안내자가 되고 싶습니다. 교실에서는 단지 과학을 가르치는 선생님이 아니라 과학 이야기를 매개로 학생들과 교감하는 선생님이 되고 싶습니다.

정해린 (생명과학, 남양주 광동중)
살아 있는 생명의 신비에 매료된 바이오홀릭! 사람이 꽃보다 아름답다는 노랫말에 100% 공감하며, 그 중에서도 에너지 넘치는 아이들을 진심으로 사랑합니다. 예술 속 과학, 과학을 통한 예술에도 관심이 많으며, 과학의 즐거움을 느낄 수 있는 수업을 위해 노력하고 있습니다.

주민규 (생명과학, 송내 중앙중)
점점 어려워지고 있는 과학 과목을 아이들이 알기 쉽고 이해할 수 있도록 가르칠 수 있는 방법을 찾고자 노력 중입니다. 과학의 즐거움을 알고, 과학적 태도를 기르는 것이 과학 교육의 가장 중요한 목표라고 생각합니다.

홍진호 (화학, 상우고)
화학의 아름다움을 사랑합니다. 생활 속에서 만나게 되는 모든 소재가 화학이기 때문에 커피를 내리고 음식을 조리하는 모든 일이 신기하고 즐겁습니다. 자연현상의 아름다움을 설명하는 과학 교육 활동에 관심이 많으며, 화학으로 이루어진 세상 속에서 아이들과 함께 화학의 아름다움에 대해 오래도록 이야기 나누고 싶습니다.

그림 : 곽윤환

전남 진도 출생으로 홍익대학교 미술교육원에서 수묵화를 전공했다. 만화?일러스트 작가로 활동하면서 많은 어린이 동화와 교과서에 그림을 그렸다. 지은 책으로는 『씩씩한 강이 1, 2』, 『sos 수호천사』, 『벤허』, 『묻고 답하는 과학 톡톡 카페 1, 2』, 『14살 인생 멘토 1, 2』 등이 있다.

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상상초월! 선생님을 긴장시킨 학생들의 질문퍼레이드 이 책에 실린 101가지 질문은 실제로 수업 시간에 학생들이 질문한 내용 중에서 선생님을 곤혹스럽게 했던 질문, 그래서 선생님을 공부하게 만든 질문들이다. 그 중에는 “당뇨 환자의 오줌은 정말 달까요?”, “자석은 왜 N극, S극 커플로만 생기나요?” 같이 즉각적으로 나올 수 있는 질문이지만 우리 몸의 항상성 유지, 원자의 구조와 쌍극자 같은 과학 교과서의 주요 내용을 꿰뚫는 질문이 있는가 하면, “자동차 네비게이션은 어떻게 위치를 알아낼까요?”, “원두커피와 인스턴트커피의 차이는?”, “진공청소기는 정말 먼지를 빨아들일까요?” 같이 우리 생활과 밀접해서 선생님도 궁금했던 질문도 있고, “심장은 사랑하는 사람을 알아볼까요?”, “식물처럼 생장점이 있으면 사람도 계속 크나요?” 같이 선생님들을 곤란하게 만든 엉뚱한 질문도 있다. “중력파가 뭐예요?”, “새로운 생명체를 만들 수 있을까요?”, “세계에서 가장 큰 망원경은?” 같은 최신 과학과 첨단 기술 관련 질문, “중국의 강력한 외교 무기 중 하나가 희토류라는데, 희토류가 뭔가요?”, “대기오염이 경제에 큰 영향을 줄 수 있다고요?” 같은 시사성 있는 질문은 선생님들을 긴장시키고 공부하게 만든 질문들이다. 다채로운 학생들의 질문은 그 자체로 재미있다. 청소년 독자들은 때론 ‘나도 궁금했는데!’ 하는 공감을, 때론 ‘정말 왜 그렇지?’ 하는 호기심을 느낄 법하다. 교사들이라면, ‘별게 다 궁금하군!’ 싶은 질문에서 학생들의 심리를 엿볼 수 있을 것이다. 직접적이고 구체적으로 표현된 질문은 학생들이 과학을 배울 때 오해하거나 잘 이해하지 못하는 지점이 무엇인지 파악할 수 있게 해 준다. 서로 다른 전공 선생님들이 대화하고 함께 공부하며 갈무리한 통합 지식 학생들의 다채로운 질문은 특정 분야를 전공한 선생님 한 명이 명쾌하게 답하기 어려운 경우가 많았다. 필자들은 이 책을 쓰는 동안 물리 선생님은 생물 선생님에게, 화학 선생님은 지구과학 선생님에게 그리고 다시 각자 전공 선생님들에게 서로 수많은 질문과 설명을 들어야 했다. 물리, 화학, 생물, 지구과학 등으로 나뉘어 있는 우리나라 과학 교과 편제의 한계를 극복하고 가능한 한 질문자의 입장에서 통합적인 답을 찾기 위한 노력이었다. 그 과정에서 필자들은 ‘이런 과정은 학생들이 앞으로 학문을 하는 데 있어 반드시 갖춰야할 공부 방법’임을 다시 한 번 확인했다고 한다. “구슬이 서 말이라도 꿰어야 보배라고 하지요. 전혀 무관할 것 같은 단편적 지식이나 질문도 하나로 연결되면 더 큰 깨달음을 줍니다. 학교에서는 하나의 사물 또는 현상을 여러 교과로 나누어 특정 영역을 깊게 가르치기는 해도, 여러 학문 영역을 통합해서 폭넓게 사고하는 방법을 알려 주는 데에는 아직 미흡합니다. … 북극 환경을 지키지 않고 북극곰만 보호해서는 북극곰의 멸종을 막을 수 없고, 꽃이 자라는 환경을 고려하지 않고 꿀벌만 연구해서는 꿀벌을 지켜 낼 수 없습니다. 전체적인 맥락과 더불어 특정 부분을 살펴야 ‘본질’을 이해할 수 있습니다. 이 책 개정 작업을 하면서 물리, 화학, 지구과학, 생명과학을 전공한 선생님들이 함께 모여 많은 대화를 나누었습니다. 더 살펴야 할 전체적 맥락은 무엇일까? 그것을 잘 이해하는 데 필요한 다른 영역의 배경지식은 무엇일까? 이 질문과 연결된 또 다른 질문들은 무엇일까? 모두가 머리를 맞대고 생각했습니다.” 의정부과학교사 모임 회장인 김현민 선생님은 통합 지식의 중요성과 전체적 맥락을 고려한 질문의 본질에 다가가기 위한 필자들의 노력을 이렇게 이야기한다. 자연에 대한 호기심을 가지고 끊임없이 질문하며 지식의 경계를 넓혀 가는 탐험가, 바로 우리 학생들을 응원하는 선생님들의 열정과 노력이 이 책에 고스란히 담겨 있다.

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