품목정보
발행일	2021년 04월 22일
쪽수, 무게, 크기	210쪽 \| 15021017mm
ISBN13	9788969150981
ISBN10	8969150986

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여는 글│그림책을 통해 아이와 함께 해 보세요 아이의 핵심 역량을 길러 주는 그림책 놀이 1장 나를 알아 가는 그림책 놀이 - 자기 관리 역량 몸속 탐험하기 _ 『지식의 백과사전: 인체』 좋아하는 것 싫어하는 것 기록하기 _ 『이게 정말 나일까?』 페트병을 활용한 정리 상자 만들기 _ 『안 돼, 데이비드!』 꿈 핀볼 만들기 _ 『무슨 꿈이든 괜찮아』 속상할 때 듣고 싶은 말 적기 _ 『틀려도 괜찮아』 2장 생각하는 힘을 길러 주는 그림책 놀이 - 지식 정보 처리 역량 이야기 순서 예상하기 _ 『헨리의 자유 상자』 상상해서 지도 그리기 _ 『허먼과 로지』 픽셀 아트 그림 그리기 _ 『코끼리 아저씨와 100개의 물방울』 숨은그림찾기 _ 『장바구니』 미로 만들기 _ 『뜻밖의 미로 여행』 집에서 곤충 낚시하기 _ 『우리 곤충 채집할래요?』 매달린 종이컵 맞추기 _ 『할머니에겐 뭔가 있어!』 3장 새로운 생각을 이끌어 내는 그림책 놀이 - 창의적 사고 역량 마법 주문 상상하기 _ 『마법 침대』 포도의 형제자매 찾기 _ 『이게 정말 사과일까?』 웜기어 키트로 자동차 만들기 _ 『검피 아저씨의 드라이브』 색다른 맛 셔벗 만들기 _ 『달 샤베트』 뚝딱뚝딱 텔레비전 만들기 _ 『고물 텔레비전의 황금 시간』 나만의 창작 동화 만들기 _ 『맛있는 이야기책』 상자로 미니 농구장 만들기 _ 『운동이 최고야』 4장 나만의 아름다움을 발견하는 그림책 놀이 - 심미적 감성 역량 스트링 아트로 에펠탑 만들기 _ 『북극곰 퐁퐁이 숨어 있는 오르세 미술관 3』 나도 해바라기! _ 『New 첫 명화 그림책: 반 고흐 Van Gogh』 우리 반 친구들 색칠하기 _ 『우리 반』 가족 얼굴 그리기 _ 『아빠 얼굴』 다양한 시점으로 그리기 _ 『위를 봐요!』 5장 더불어 살아가는 마음을 키워 주는 그림책 놀이 - 의사소통ㆍ공동체 역량 독재자와 좋은 대통령 비교하기 _ 『독재란 이런 거예요』 듣고 싶은 말, 듣고 싶지 않은 말 _ 『괜찮아』 등장인물의 감정을 한 단어로 정리하기 _ 『아빠, 미안해하지 마세요!』 섬에 얽힌 역사 생각하고 멸종 동물 만나 보기 _ 『독도는 외롭지 않아』 자음과 모음으로 낱말 만들기 _ 『낱말 공장 나라』 이웃 나라에 사는 친구들 그리기 _ 『내가 라면을 먹을 때』 부록 부모를 위한 그림책 놀이 Q&A 소요 시간별 그림책 놀이 ｜ 난이도별 그림책 놀이 ｜ 활동 종류별 그림책 놀이 그림책 목록 추천의 글

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저자 소개 (1명)

저 : 전상현 이동 관심작가 알림신청

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일반적으로 어린아이는 2세 정도가 되면 왼발, 오른발 구분은 못 하더라도 스스로 신발을 신을 수 있으며, 3~4세가 되면 표시된 선을 따라 종이를 가위로 자를 수 있습니다. 그리고 4~5세가 되면 연필을 정확히 잡을 수 있고 선 안쪽으로 색을 칠할 수도 있습니다. 초등학교 입학 전이라 할지라도 6세 정도가 되면 스스로 물건을 치울 수 있게 되는 셈이지요.
아이가 어리다고 해서 직접 치우고 정리할 기회를 주지 않거나, 아이가 서툴다며 어른이 대신해 주는 방향은 바람직하지 않지요. 시행착오를 극복하도록 지켜보고, 기다리고 이끌어 주는 것이 어른의 역할일 것입니다.
--- p.35

스토리를 모르는 상태에서 사건을 시간 순서대로 배열하는 일은 단순한 과정이 아닙니다. 그동안 여러 책을 읽으며 자신도 모르게 습득한 스토리텔링의 구조나, 이야기 전개에 관한 일반적인 흐름이 사고 과정에 복합적으로 영향을 주고 있지요.
--- pp.53-54

허먼과 로지가 비슷한 생활 반경에서 살아가면서도 서로의 존재를 몰랐듯, 아마 같은 동네, 같은 구역에서 살아가는 ‘나’와 주변인들도 마찬가지일 것입니다. 저마다의 일상에 따라 이
웃끼리 접점이 생기기도 하고, 전혀 모르는 사이인 채로 스쳐 지나기도 하겠지요. 동일한 공간이라 할지라도 그곳에 살아가는 사람들은 각자의 관점으로 공간을 인식하고 또 해석하게 되는 것입니다.
--- pp.56~-57

흔히 ‘창의성’이라고 하면 글이나 그림을 뚝딱 완성하고, 순식간에 멋진 악상을 떠올리는 것처럼 아주 새로운 것을 생각해 내는 능력, 무에서 유를 창조하는 일이라고 생각하기 쉽습니다. 하지만 많은 연구자들은 창의성을 주변 환경에서 어떤 문제를 예리하게 발견하고, 기존의 것을 다른 관점에서 바라보며 재구성해 변화를 주는 능력이라고 이야기합니다.
--- p.94

이야기 만드는 놀이는 창의력을 기를 수 있는 대표적인 활동입니다. 창작자는 캐릭터를 만들고, 그 캐릭터에 서사를 부여하고 결말을 생각해 내지요. 아이는 자기 검열 없이 그 이야기를 신나게 적고 그려 나갑니다. 어른의 역할은 아이가 독특한 생각이나 의견을 자유롭게 말할 수 있도록 편안한 환경을 만들어 주는 것입니다. 앞뒤가 안 맞는 것 같은 생각에도 흥미롭게 반응하고 크게 박수를 쳐 준다면 창작의 불씨는 더 활활 타오릅니다.
--- p.125

듣고 싶지 않은 말들은 손으로 꾹꾹 눌러 쓰레기 뭉치로 만들어 줍니다.
“준아, 이 종이들을 쓰레기통에 버리면 깨끗하게 사라지는 것처럼 앞으로 아빠가 이제 여기 적힌 행동을 하지 않을게!”
“아니야 아빠. 이걸 버리면 나중에 또 아빠가 이런 말이랑 행동을 할 수 있잖아. 그래서 잘 보이는 곳에 놓아둘 거야. 아빠가 그런 말과 행동을 하면 꺼내서 그렇게 하지 말라고 보여 줄 거야!”

--- p.172

출판사 리뷰 출판사 리뷰 보이기/감추기

교육과정의 핵심 역량 발달을 고려한 교사 아빠의 책놀이 저자는 아이와 그림책 놀이를 시작할 때부터 6가지 핵심 역량에 주목했다. 교육 과정에 언급됐기 때문만은 아니다. 아이들의 성장 발달에 꼭 필요하다고 판단해서다. 이 책에서는 먼저 그림책을 읽으며 특히 주목해 본 주제나 장면, 캐릭터 등을 언급하고, 그 부분과 연관 있는 책놀이 방법, 과정을 설명한다. 각 책놀이를 마무리하는 글인 ‘생각 나누기’는 저자의 교육적 메시지가 집약된 부분이라 할 수 있다. 책놀이가 관련 역량을 키우는 데 어떻게 작용하는지, 해당 책놀이가 아이에게 어떤 의미로 다가갈지, 또 어른은 어떤 메시지를 얻을 수 있는지 교사의 관점으로 이야기를 해 나간다. 신체 기관을 색깔로 구별하는 놀이에서 ‘나의 몸’에 관심을 기울여야 하는 이유를 설명하고, 기호를 활용한 아이의 지도를 보며 지리 정보가 ‘정보’ 차원에 그치지 않고 ‘사람’과 ‘삶’을 담는 건 아닐지 생각한다. 아이들이 창의력을 발휘하게 하는 힘, 초등 미술 교과에서도 다루는 ‘자연물 탐색하기’가 우리 삶과 어떻게 연결되는지 등 각각 창의적 사고 역량과 심미적 감성 역량에서 중요하게 볼 만한 지점도 풀어낸다. 『하루 30분 그림책 놀이』는 재미난 독후 활동을 따라 할 수 있는 활용서이며 풍부한 읽을거리까지 갖춘 교육서라 할 수 있다. 부모가 유용하게 참고할 수 있는 놀이 분류법과 Q&A 놀이 주체는 당연히 아이이지만, 함께하는 부모가 신경 쓸 점도 많다. 이 책은 부모가 알아야 할 부분을 일목요연하게 덧붙여 두었다. 먼저, 활동마다 놀이 시간, 난이도를 세심하게 살펴 정리했다. 언어 영역, 그리기, 만들기, 수학·과학 영역 등 자녀가 특정 분야에 관심이 있다면 종류별 활동 분류를 참고해 놀이를 직접 선택하게 해도 좋겠다. 부록으로 ‘부모을 위한 그림책 Q&A’를 실어 안전하게 도구 활용하는 법, 그림책 놀이 힌트 얻는 법, 아이가 놀이에 집중하지 못할 때 어른의 역할, 책놀이에서 어떤 대화를 나누면 좋을지도 함께 실었다. 놀이를 하며 대화의 테이블을 만드는 공감, 칭찬, 위로, 지지의 말들 놀이 과정에 등장하는 저자와 아이의 대화에는 건강한 소통을 돕는 발화들이 녹아 있다. 예를 들면, 『틀려도 괜찮아!』로 놀이를 시작하며 아이도 주인공처럼 학교에서 잘못할까 봐 걱정한 적이 있냐는 질문을 먼저 던진다. 주인공과 동질감을 형성한 아이는 말하고 싶지 않은 이야기일지라도 자연스럽게 꺼낼 수 있다. 질문은 깊이를 더해 가고 어느새 부모와 아이의 도란도란, 대화 테이블이 형성된다. 좋아하는 것과 싫어하는 것 떠올리기, 듣고 싶은 말과 듣기 싫은 말 정리하기 활동은 부모에게 느낀 서운함을 해소하는 시간이기도 하다. 어려운 개념을 아이 눈높이에서 풀어 주는 대화도 참고할 만하다. 책 표지는 작가가 소중한 이야기 선물을 포장하는 포장지로, 범례는 간판이 가게를 설명하듯 공간을 설명하는 그림 간판으로 비유한다. 아이의 시행착오를 지켜보고, 기다리고, 아이의 퀴즈에 모르는 척하는 일도 중요하다. 그림책 놀이에서 부모가 갖춰야 할 태도와 마음가짐을 친절하고 부드럽게 설명한다는 점도 이 책을 더 의미 있게 만든다. 메이커 교육 전문가인 저자의 만들기 노하우 재활용품, 일회용품이 작품으로 재탄생되다! 저자는 메이커 교육 전문가로, 여러 교과 관련 메이커 교육 키트, 20종의 관련 교수학습 과정안을 제작했다. 메이커 교육은 교과 관련 작품을 직접 만들며 문제 해결력을 키우고, 지식을 쌓는 수업 방식이다. 이 책에는 쓰기, 그리기 놀이도 수록됐지만, 저자의 노하우가 담긴 만들기 놀이에 아이의 환호성이 유독 크게 느껴진다. 집에서 쉽게 찾는 재활용품, 일회용품, 일상 재료를 활용하니 부담 없이 시작할 수 있다. 1.5~2리터 생수병, 다 쓴 물티슈 케이스의 뚜껑만 있으면 정리 상자가 뚝딱 완성된다. 상자와 나무젓가락으로 핀볼 게임판을, L자 파일, 과일 상자로 장면이 전환되는 텔레비전을 만든다. 재활용 상자, 일회용 숟가락, 생수병 뚜껑, 나무젓가락, 종이컵만 있으면 미니 농구 경기도 할 수 있다. 혹시 이 작품들도 어느 순간에는 먼지만 쌓여 있지 않을까? 저자의 말은 『하루 30분 그림책 놀이』 결과물의 ‘지속 가능함’을 보여 준다. “아이는 자기가 만든 놀잇감을 유치원에 들고 가서 친구들과 함께 놉니다. 한 번씩 유치원에 다녀온 놀잇감들은 대부분 망가져 있습니다. 그러면 아이의 허락하에 부품들을 뜯어내어 다른 놀잇감을 만드는 데 재활용합니다.”

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