머리글

1부: 신학교육의 위기와 개혁의 방향

제1장. 신학교육의 다중적 위기
Ⅰ. 신학교육 위기의 성격
Ⅱ. 신학교육의 외부적 위기
Ⅲ. 신학교육의 내부적 위기
토의문제

제2장. 신학교육의 재개념화: 실천지향적 신학교육
Ⅰ. 신학교육으로서 신학대학원 과정
Ⅱ. 신학과 목회학의 차이
Ⅲ. 실천지향적 신학교육으로의 재개념화
Ⅳ. 신학교육의 기독교교육모델
토의문제

제3장. 신학교육 개혁의 새로운 방향
Ⅰ. ‘하나님 알기’로서의 신학: 신학과 영성의 통합
Ⅱ. 신학교육의 통전성: 신학의 파편화 극복
Ⅲ. 목회 현장과의 괴리 극복: 현장 변화능력 함양
Ⅳ. 신학교육의 지평 확대: 하나님 나라 일군 양성
토의문제

제4장. 디지털시대의 신학교육
Ⅰ. 디지털시대의 도래
Ⅱ. 신학생 이해: 디지털 네이티브의 등장
Ⅲ. 디지털시대의 인식론
Ⅳ. 디지털시대에 맞는 신학교육
Ⅴ. 디지털시대의 성육신적 신학교육
토의문제

2부: 신학교육 실천의 개선 및 신학교육자의 개혁

제5장. 신학교육의 개선 사례 및 미래 과제
Ⅰ. 인격적인 관계구조 및 양육체계
Ⅱ. 신학 정체성 확립
Ⅲ. 실천(현장)지향적 교육
Ⅳ. 융합 교육 및 진로 교육
V. 하나님 나라로의 확장
토의문제

제6장. 신학교육방법의 새로운 패러다임
Ⅰ. 신앙교육으로서 신학교육
Ⅱ. 전통적인 신학교육의 진단
Ⅲ. 새로운 패러다임의 신학교육 방법
Ⅳ. 세 가지 수준의 신학교육
토의문제

제7장. 실천지향적 신학교육을 위한 신학교육자의 개혁
Ⅰ. 하나님과의 관계: 신학교육자의 소명과 영성
Ⅱ. 자신과의 관계: 신학교육자의 삶, 인성, 윤리
Ⅲ. 학생과의 관계: 기독교교육자로서의 정체성
Ⅳ. 교회와의 관계: 신학을 목회와 연계하는 능력
V. 동료와의 관계: 교수공동체 형성
토의문제010 011

3부: 교단의 바람직한 신학교육 정책

제8장. 교단의 바람직한 신학교 운영
Ⅰ. 교단과 신학교의 관계
Ⅱ. 교단 신학교의 운영 장애물과 극복 방안
Ⅲ. 교단과 신학교의 교육과정
Ⅳ. 신학교육과 범 교단적인 노력
토의문제

제9장. 교단의 목회자 수급계획
Ⅰ. 교단 목회자 수급계획의 중요성
Ⅱ. 장로교(예장통합) 목회자수급의 역사
Ⅲ. 교단의 목회자수급 정책의 방향
Ⅳ. 한국교회의 목회자 수급과 초교파적인 노력
토의문제

제10장. 교회학교 교육을 살리는 신학교육
Ⅰ. 교육전도사제도와 신학교육
Ⅱ. 신학 현장교육으로서 교육전도사제도
Ⅲ. 교회학교 교육을 살리는 신학교육
Ⅳ. 책임적인 신학교육으로서 목회자 재교육
토의문제

제11장 .신학교육의 실천성 제고를 위한 인턴십 모델
Ⅰ. 신학교육과 인턴십 모델
Ⅱ. 의학교육으로부터의 통찰
Ⅲ. 실천적 신학교육방법으로서 인턴십
Ⅳ. 신학교육으로서 목회현장 인턴십 방안
토의문제

4부: 신학의 정체성과 개혁을 위한 실천적 과제

제12장. 신학생들의 신학 정체성에 관한 의식: 1985-2016년 비교분석
Ⅰ. 신학교육과 신학 정체성
Ⅱ. 신학 정체성 연구의 개요
Ⅲ. 신학생들의 신학 정체성
Ⅳ. 신학생들의 신학적 성향
V. 신학 정체성을 위한 신학교육의 과제
토의문제

제13장. 신학대학교가 직면한 한계상황 진단과 대안의 방향
Ⅰ. 신학대학교의 위기상황
Ⅱ. 신학교육의 현실진단
Ⅲ. 신학대학교의 위기 극복 방안
Ⅳ. 신학교육 발전을 위한 연구과제
토의문제

참고문헌