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책소개
목차
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서문 · 06
추천사 · 10 제1장 학부모교육권과 학교선택권에 대한 철학적 논의 _ 유재봉 교수 Ⅰ. 들어가는 말 · 019 Ⅱ. 아동의 원리와 교육권 · 023 1. 아동의 교육권과 학부모의 교육권 2. 학부모 교육권에 대한 찬반논리 Ⅲ. 학부모의 교육권 · 031 1. 아동의 교육권과 학부모의 교육권 2. 학부모 교육권에 대한 찬반논리 3. 학부모 교육권의 성격 Ⅳ. 학부모의 학교선택권 · 038 1. 신자유주의와 학교선택권 2. 교육의 공적 성격과 사회정의 3. 학교선택권으로서의 종교교육 가능성 Ⅴ. 요약 및 결론 · 050 제2장. 학부모의 교육권에 대한 학교 구성원의 인식 _ 이종철 박사 Ⅰ. 들어가는 말 · 059 Ⅱ. 이론적 배경 · 061 1. 학부모의 교육권 2. 국가의 교육권 3. 종합적 관점 Ⅲ. 연구방법 · 068 1. 조사 내용 2. 조사 방법 3. 분석 방법 Ⅳ. 연구결과 · 073 1. 국가의 교육권 vs 부모의 교육권 2. 의무교육제도 3. 국가 수준 교육과정 4. 학교 다양화 정책과 학부모의 학교선택권 5. 학생 배정 방식 Ⅴ. 결론 및 제언 · 105 부록. 학부모의 학교선택권에 대한 학교구성원의 인식조사 설문지 · 114 제3장. 학부모의 학교선택권 보장을 위한 사립학교 체제 _ 박상진 교수 Ⅰ. 들어가는 말 · 123 Ⅱ. 학부모 학교선택권의 의미 · 125 1. 부모의 교육권 2. 학부모 학교선택권 Ⅲ 해방이후 한국교육의 정책 및 제도 고찰: 학교선택권의 관점에서 · 134 1. 평준화제도 2. 고교다양화 300 정책 3. 자사고 폐지 4. 고교학점제 5. 고교무상제 6. 사학 공영화 정책 7. 대안교육기관법 Ⅳ. 해외의 학부모 학교선택권 · 153 1. 차터스쿨(Charter School) 2. 바우처 제도(voucher system) 3. 교육비 공제제도(Tuition Tax Credits) Ⅴ. 학부모의 학교선택권 보장을 위한 원칙 · 162 1. 교육의 1차적 주체로서 부모의 학교선택권은 존중되어야 한다. 2. 대한민국은 사립학교가 존재할 수 있는 나라가 되어야 한다. 3. 준공립화된 사학의 현실을 정당화하기보다 헌법적 가치를 추구하여야 한다. 4. 평준화제도는 사립학교의 특수성을 회복하는 방향으로 보완되어야 한다. 5. 교육의 다양성은 학교의 다양성이 중심이 되어야 한다. 6. 수직적 다양성이 아닌 수평적 다양성을 추구하기 위해 노력해야 한다. 7. 사립학교 비중이 높은 학교급은 국,공립학교를 늘려가야 한다. 8. 사립대안학교도 넓은 의미의 사립학교 체제에 포함하여 논의해야 한다. 9. 사립학교는 자체적인 통제 역량을 개발하여야 한다. 10. 종교계 사립학교에서의 종교교육이 가능한 체제가 되어야 한다. Ⅵ. 학교선택권을 보장하는 사립학교 체제 · 169 1. 사립학교 유형에 대한 선행연구 2. 학교선택권 보장을 위한 사립학교 체제 Ⅶ. 나가는 말 · 189 제4장. 학생과 학부모의 사립학교 선택권 보장에 관한 헌법재판소 판례 검토 _ 허종렬 교수 Ⅰ. 들어가는 말 Ⅱ. 분석 준거로서의 학교선택권 보장 법리 1. 학습자의 학습권과 학교선택권 2. 학부모의 교육권과 학교선택권 Ⅲ. 초·중등교육법상 초·중·고등학교의 구분과 입학전형 방법 및 학교선택권 보장 실태 · 203 1. 초등학교와 중학교의 학교 구분과 입학전형 방법 및 학교선택권 보장 실태 2. 고등학교의 학교 구분과 입학전형방법 및 학교선태권 보장 실태 Ⅳ. 사립학교선택권의 보장과 방법에 관한 헌법재판소 판단 내용 · 210 1. 검토 대상 판례의 확인 2. 사건의 개요와 쟁점 3. 헌재의 판단 내용 Ⅴ. 헌재 판례에 대한 비판적 검토 · 219 1. 반대의견의 존재 2. 헌법상 법률유보 원칙 및 교육제도법정주의 원칙의 위반 여부. 3. 위임입법의 한계 또는 포괄적 위임 입법 금지 원칙의 위반 여부 판단 4. 사립학교선택권의 침해 여부 5. 종교교육권의 침해 여부 Ⅵ. 결론 · 232 |
저자 소개 5
영국 런던대학교(UCL Institute of Education)(Ph.D). 現) 성균관대학교 교육학과 교수.
저서 『종교교육론』(공저) 『Balancing Freedom, Autonomy and Accountability in Education 4』(공저) 등, 역서 『교육연구의 철학』(공역), 『다문화시대 대화와 소통의 교육철학』(공역).
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성균관대학교 법과대학(법학사)
서울대학교 대학원 법학과(법학석사)
성균관대학교 대학원 법학과(법학박사)
현재 서울교육대학교 사회교육과 교수
교육기본법의 법체계상 위상 및 효력과 체계적합성 검토(교육법학 연구 제33권 제1호, 2021) 외 다수
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朴相眞
영파 박용묵 목사의 7남매 중 막내로 태어났다. 성균관대학교와 서울대학교 대학원에서 교육학을, 장로회신학대학교 신학대학원과 대학원에서 신학과 기독교교육학을 전공하였으며, 미국 버지니아의 Union-PSCE에서 기독교교육학 박사학위를 받았다. 한국행동과학연구소, 한국정신문화연구원, 한국교육개발원 연구원을 역임하였으며, 한국기독교사회(TCF) 대표간사로 사역하였고, 좋은교사운동 태동에 공헌하기도 하였다. 장석교회를 비롯한 여러 교회에서 교육총괄, 청년사역, 새신자 및 교구목회를 담당하였다. 장로회신학대학교 기독교교육과 교수로 부임한 후 교육대학원장, 학생지원처장 장신리더십아카데미 원
영파 박용묵 목사의 7남매 중 막내로 태어났다. 성균관대학교와 서울대학교 대학원에서 교육학을, 장로회신학대학교 신학대학원과 대학원에서 신학과 기독교교육학을 전공하였으며, 미국 버지니아의 Union-PSCE에서 기독교교육학 박사학위를 받았다. 한국행동과학연구소, 한국정신문화연구원, 한국교육개발원 연구원을 역임하였으며, 한국기독교사회(TCF) 대표간사로 사역하였고, 좋은교사운동 태동에 공헌하기도 하였다. 장석교회를 비롯한 여러 교회에서 교육총괄, 청년사역, 새신자 및 교구목회를 담당하였다. 장로회신학대학교 기독교교육과 교수로 부임한 후 교육대학원장, 학생지원처장 장신리더십아카데미 원장, 신학대학원장, 대학원장 등을 역임하였다. 한국기독교교육학회 30대 회장, 예장(통합) 총회 4차 교육과정 GPL 개발 책임연구원을 역임하였고, 현재 5차 교육과정 책임연구원을 맡고 있다. 2005년, 기독교학교교육연구소를 설립하여 현재 소장으로, 기독교학교 연합체인 사학법인미션네트워크 상임이사로, 서울시교육청 대안학교 설립운영위원회 부위원장으로 섬기고 있다.
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기독교학교교육연구소는 교육의 본질과 방향을 제시하며, 현장의 필요에 응답하는 연구, 나눔과 성장이 있는 연수, 왜곡된 교육을 변혁하는 운동을 통해 하나님의 교육이 가득한 세상을 이루어갑니다.
이를 위해 기독교대안학교의 성장과 성숙, 기독교 사립학교의 회복과 갱신, 공교육에 기독교적 대안 제시, 교육 회복의 주체인 기독학부모 세우기, 가정과 학교를 연계하는 교회교육의 모색 등의 사역을 감당하고 있습니다.
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품목정보
- 발행일
- 2022년 01월 13일
- 쪽수, 무게, 크기
- 235쪽 | 150*225*19mm
- ISBN13
- 9791198050298
출판사 리뷰
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당당함과 책무성, 그 언저리에서의 두려움
두 아이의 ‘엄마’가 되면서 지혜와 능력, 경험과 사랑이 부족함을 늘 느꼈다. 하나님의 선물인 자녀를 어떻게 하면 주님을 경외하는 아이들로 길러낼 수 있을까라는 고민 앞에서 늘 나는 선택해야 했다. 그 선택의 중심에는 ‘나는 기독학부모다’라는 자기 정체성이 바탕이 되었다. 단순히 교회에 다니는 부모가 아니라 기독교적으로 ‘학부모의 역할’을 하고, 우리나라 교육 회복을 위해 헌신한다는 ‘당당함’과 ‘책무성’의 기독학부모로 살아내려고 애를 썼다. 내 자녀만을 위해 학교에 대해 무관심하거나 비굴하게 침묵하지 않는 것, 또한 학교와 교사에 대해 지나치게 소비자인 것 마냥 민원인의 역할을 하지 않는 것, 교육의 영역에서 하나님 나라가 임하도록 내가 감당할 수 있는 섬김의 자리, 즉 학부모운영위원회, 학부모기자, 녹색어머니회, 급식모니터링, 학부모 퍼실리테이터 등으로 건강한 학부모역할을 하려고 노력했다. 그럼에도 자녀들의 학교를 선택하는 것에 있어서 늘 두려움과 걱정이 있었다. 잘 하고 있는 선택인지 끊임없이 스스로에게 질문을 던져보기도 하고, 가족과 함께 기도하면서 조심스러운 걸음을 내디뎠지만 이웃의 시선과 교육현장의 막연함은 언제나 함께 존재했다. 길잡이가 되어 줄 만한 책이 있었으면, 그리고 먼저 그 길을 걸어간 선배들의 이야기가 있었으면 하는 바람이 있었는데 드디어 ‘학부모 교육권과 선택권’에 대한 심도깊은 책이 나와서 참으로 감사하다. 특히 교육에서 하나님나라를 펼치고자 애쓰는 저자들은 꼭 필요한 주제들을 깊이 다뤄 주셨다. 바라기는 이 책으로 인해 자녀의 학교선택이 마치 특별한 사상을 가진 몇몇 엄마들의 극성스러운 ‘도전’이 아닌 누구라도 믿음 안에서 ‘결심’하면 순조롭게 시작할 수 있는 것이라는 인식의 풍토가 조성되기를 바란다. 이제 가슴속에 품었던 ‘학교선택권’에 대한 익숙한 대화와 만남이 모든 부모와 자녀, 그리고 학교와 교사들의 세상에 나올 감격스러운 시간이 펼쳐질 것이다!! - 신은정 학부모 |
추천평
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교사 중심의 교육권 담론에 던지는 논쟁적 화두
지난 70여 년 동안 우리나라의 경제, 정치, 사회의 급속한 성장을 가능하게 한 원동력이었던 교육의 성장은 전 세계가 부러워하는 것이다. 식민지배와 한국전쟁의 폐허 위에서 일군 교육의 성장은 국가 주도의 강력한 정책, 민간의 사립학교 설립, 그리고 학부모의 높은 교육열이라는 세 가지 힘이 있어서 가능했다. 21세기의 20여 년을 지나는 동안 우리의 경제, 정치, 사회가 성장 일변도에서 벗어나 질적 전환을 해야 한다는 요구가 점증해왔다. 빈번한 글로벌 경제 위기, 경제적 양극화, 분열과 반목의 정치, 사회 갈등의 심화를 극복하기 위해 우리는 지금 적지 않은 진통을 감내하고 있다. 그 사이 인구 위기, 기후 위기, 감염병 위기 등 복합 위기의 짙은 그림자가 드리우고, 빛의 속도로 진행 중인 디지털 기술 혁신은 사회경제 시스템을 재구성하고 있다. 전 세계가 부러워했던 우리나라의 교육은 지금 어떤 형편에 있나? 교육은 여전히 경제, 정치, 사회의 질적 전환을 가능하게 하는 원동력 역할을 하고 있나? 국가의 정책 의지, 민간의 사립학교, 부모의 교육열은 교육 자체의 질적 전환을 추진하는 힘으로 작동하는가? 이 책은 학부모의 교육권, 나아가 사립학교의 자율을 신장하는 관점에서 이 질문의 답을 찾고 있다. 국가와 국가로부터 급여를 받는 교사 중심의 교육권 담론에 익숙한 이들에게는 논쟁적인 화두도 제기한다. 교육계 안팎의 활발한 토론을 요청한다. 결국은 교육이 변해야 경제, 정치, 사회의 변화도 자리를 잡기 때문이다. - 강대중 (서울대 교육학과 교수) |
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