더 이상 교육은 재현 가능한 교과 지식을 주입하는 것만으로는 충분하지 않다. 오늘날 사회적·경제적으로 번영하기 위해서는 비판적이고 창의적이며 사회적으로 책임감 있는 방식으로 사고할 수 있어야 한다. 이는 지식을 활용하여 문제를 해결하고, 중요한 주제를 다루고, 가능성을 탐색하는 것을 의미하며, 이러한 일들을 개인적으로도, 다른 사람들과 협력해서도 할 수 있어야 한다는 것을 의미한다.
--- 「서문」 중에서

기본 아이디어는 철학에서 파생된 도구와 사유 방식을 사용해서 학생들을 협력적 탐구 기반 학습에 참여시킴으로써 학교 교육에서 요구하는 것들을 충족하는 것이다. 그래서 학생들이 변화하는 세계를 살아가는 데 필요한 역량을 키우도록 하기 위해 우리는 철학이라는 오래된 학문으로 다시 돌아가는 것이다.
--- 「1장 시작하기」 중에서

아이들은 학교에 입학하기 훨씬 전부터 이미 적극적인 질문자이지만, 그것이 교육적 맥락에서 적절한 질문들을 바로 만들어 낼 수 있다는 것을 의미하지는 않는다. 아이들은 교실에서 주제를 탐구할 때 올바른 방향으로 나아갈 수 있도록 질문하는 방법을 배워야만 한다. 우리가 학교에서 기르는 다른 일반적인 능력과 마찬가지로, 질문하는 능력 역시 체계적인 안내와 협력적 탐구 기반 교수 학습을 통해 지속적으로 노력해야 기를 수 있다.
--- 「2장 질문하기」 중에서

추론을 잘하는 법을 배운 사람들은 스스로 문제를 해결하고 좋은 판단을 내리는 데 더 능숙하다. 그들은 자기 앞에 놓인 상황을 면밀히 살펴보고, 신중하게 생각하려는 경향이 더 강하다. 이는 교실에서도 마찬가지이다. 학습 주제에 대해 추론하는 데 익숙한 학생들은 단순히 주어진 내용을 그대로 외우기보다는 그것이 함축하는 의미를 더 잘 파악할 수 있다.