Chapter 01 초등수학 교재연구 ° 1
1.1　초등수학 교재연구의 의의 2
1.2　교재연구와 교사의 역할4
1.3　수업모형 및 방법과 교재연구 7

Chapter 02 수와 연산 ° 11
2.1　수 20
2.1.1 집합의 개념 20
2.1.2 집합적 사고 21
2.1.3 자연수 개념의 형성 21
2.1.4 자연수의 의미 22
2.1.5 기수법과 명수법 23
2.1.6 자연수의 성질 26
2.1.7 자연수의 학습지도 방법 32
2.1.8 유리수 39
2.1.9 분수의 지도 방법 43
2.1.10 소수의 지도 방법 47
2.2　연산 52
2.2.1 자연수의 계산 52
2.2.2 자연수의 계산지도 방법 58
2.2.3 분수계산의 지도 방법 63
2.2.4 소수계산의 지도 방법 68

Chapter 03 도형 ° 73
3.1　도형교육의 기초 80
3.1.1 기하학의 생성과 발전 80
3.1.2 도형의 지도목표와 성취기준 83
3.1.3 도형지도에 관한 이론 84
3.2　도형 학습지도의 실제 I 89
3.2.1 도형 개념의 형성 89
3.2.2 평면도형의 개념과 지도 93
3.3　도형학습 지도의 실제 II 113
3.3.1 입체도형의 개념과 지도 113
3.3.2 도형의 변환과 그 지도 121

Chapter 04 측정 ° 127
4.1　양과 측정 136
4.1.1 양의 개념 136
4.1.2 양의 기본성질 137
4.1.3 측도와 측정의 지도원리 140
4.2　측정 지도의 실제 148
4.2.1 외연량 지도의 실제 148
4.2.2 내포량 지도의 실제 166
4.2.3 근삿값 168

Chapter 05 확률과 통계 ° 177
5.1　통계학의 의미와 탄생 182
5.2　확률과 통계 지도의 의의 183
5.2.1 생활하는 데 이용 183
5.2.2 학문하는 데 이용 183
5.3　통계 지도의 목표 184
5.4　통계의 과정 184
5.4.1 목적(계획입안) 185
5.4.2 자료수집 185
5.4.3 분류? 정리 185
5.4.4 해석? 판단 186
5.4.5 활용 186
5.5　표와 그래프 186
5.5.1 표 187
5.5.2 그래프 187
5.6　평균 193
5.7　확률 194

Chapter 06 규칙성 ° 197
6.1　규칙성 204
6.1.1 규칙성의 의미 204
6.1.2 규칙성 205
6.1.3 수학적 패턴의 유형 206
6.2　함수 216
6.2.1 함수의 의미 216
6.2.2 함수의 여러 가지 경우 217
6.2.3 함수적 고찰의 지도 218
6.2.4 지도상의 유의점 219
6.3　비와 비율의 지도 221
6.3.1 비와 비율 221
6.3.2 비례식 223
6.3.3 연비와 비례배분 224
6.4　정비례와 반비례 226
6.5　대수의 개념 227
6.5.1 미지수를 구하는 대수적 표현 228
6.5.2 공식의 형태를 띤 대수적 표현 228
6.5.3 일반화 된 패턴의 형태를 띤 대수적 표현 229
6.5.4 관계를 사용한 대수적 표현 229
6.6　수식 230
6.6.1 닫힌 문장 230
6.6.2 열린 문장 230
6.7　문자식의 지도 231

참고문헌 237
찾아보기 239