다양한 현장 경험이 반영된 9가지 질문도구, 쉽게 가르치는 질문하는 방법
교사들은 질문하는 능력이 중요하고 학생이 자기의 질문을 갖는 것이 주도성의 핵심이라는 건 잘 알기에, 학생 질문 위주의 수업을 꾸리기도 하고 평소 수업 시간에도 학생들에게 질문할 기회를 충분히 주려고 한다. 하지만 학생들은 어떻게 질문하는지 배운 적 없고, 질문에도 정답이 있는 것 같아서 주저하게 된다. 이렇다 보니 교사들은 수업을 진행할 때 애를 먹는다. 저자들은 이를 해결하기 위해 질문 수업 과정을 사고의 단계에 맞춰 질문생성 Spark, 질문확장 Grow, 질문정교화 Focus 3가지 단계로 설계하고, 각 단계별로 활용할 수 있는 질문도구를 구성했다. 9가지 질문도구는 저자들이 실제 수업에서 적용해 보고, 교사의 활용도와 학생들의 반응에 맞게 보완하여 완성한 것이다. 따라서 교사들이 수업이나 교육 활동 시 목적에 맞게 바로 활용할 수 있을 것이다.


쉽게 따라할 수 있는 학년별 교과별 질문도구 활용 사례
각 장에서는 3가지 단계에서 활용할 수 있는 질문도구에 대해 자세하게 설명하고 구체적인 사례를 제시한다. 교사가 학생들의 수준이나 수업 특성에 맞춰 적절한 질문도구를 선택해서 활용할 수 있도록 했다. 각 질문도구를 활용하기 좋은 학년별 교과별 학습주제, 성취기준, 수업흐름 등을 제시하고, 수업 시 참고할 만한 tip을 알려 준다. 또한 각 질문도구를 활용한 수업 사례를 시작부터 마무리까지 흐름별로 세세하게 안내한다. 수업에서 활용한 활동지를 그대로 담기도 했다. 수업을 진행하면서 마주하는 아이들의 반응이나 교사의 생각이 생생하게 담겨 있어서, 실제로 수업을 참관하는 느낌이 들 수도 있다. 내용을 따라가다 보면 질문하는 방법을 어떻게 가르치면 좋을지 그림을 그리고 바로 실천할 수 있을 것이다.


차근차근 알아보고 제대로 이해할 수 있는 탐구수업 사례
질문도구의 목적은 질문을 많이 만드는 것이 아니라, 질문을 이으며 탐구로 이어지게 하는 것이다. 즉, 사고력을 키우려면 질문도구를 통해 질문을 만들고, 탐구로 연결시키는 사고의 과정을 반복적으로 경험해야 한다. 질문을 만든다고 해서 그것이 곧바로 탐구로 이어지지는 않는다. 호기심을 가지고 한 질문이나, 질문도구를 통해 확장한 질문이 깊이 있는 사고와 탐구로 나아가기 위해서는 탐구수업을 세심하게 설계하는 교사의 능력이 필요하다. 교사는 교육과정의 내용 체계와 성취기준을 토대로 탐구 과정을 설계해야 한다. 그리고 학생의 삶과 밀접하게 연결된 탐구 주제를 선정하고, 사고 과정을 단계적으로 이끌며 탐구에 필요한 기능을 익힐 수 있도록 체계적으로 안내해야 한다. 이러한 탐구수업의 과정을 마지막 장에서 다룬다. 교사가 탐구수업을 설계하는 과정을 설명한 다음 질문도구를 활용하여 탐구를 진행한 수업 사례를 소개한다. 이를 통해 낱개의 질문도구들이 탐구 단계에 따라 어떤 흐름으로 작동하는지, 학생들의 질문이 탐구 단계에서 어떻게 탐구를 이끌어 가는지, 학생들의 탐구를 돕기 위해 교사는 어떤 역할을 해야 하는지를 세세하게 확인할 수 있을 것이다.