머리말 / 3

제1부 수업의 기술

제1장 교사는 수업을 어떻게 살아가는가?: 수업을 둘러싸고 있는 것들 / 13
1. 산골 분교의 복식수업 15
2. 복식수업의 어려움 20
3. 무엇이 복식수업인가? 25
4. 한낮의 상념(想念) 28

제2부 수업의 비평

제2장 학생들은 수업에서 무엇을 배우는가?: 행동주의 수업의 이면 / 35
1. 행동주의 수업 37
2. 두 가지 학습 51
3. 행동의 변화와 의미의 이해 54
4. 이해를 향하여 60

제3장 수업 방법은 배움을 보장하는가?: 수업 방법의 함정 / 63
1. 동기서도(東器西道) 수업 65
2. 수업이 가르치려고 하는 것 73
3. 수업 방법에서 배우는 것 77
4. 수업 방법을 넘어서 81

제3부 수업의 설명

제4장 교사는 왜 학생을 통제하는가?: 동상이몽 아이들 / 87
1. 종소리에 묻힌 수업 89
2. 통제와 흥미 101
3. 선순환을 향한 고리 104

제5장 교사는 왜 수업에 전념할 수 없는가?: 업무와 수업 사이에서 / 107
1. 진도 나가기 109
2. 학습 상실 128
3. 수업은 기본, 업무는 우선 131
4. 학교와 교육의 통념 135
5. 통념의 재고 139

제4부 수업의 이해

제6장 좋은 수업이란 어떤 수업인가?: 다시 생각하는 좋은 수업 / 145
1. 맨손 수업 147
2. 좋은 수업이란? 162

제7장 수업을 한다는 것은 무엇인가?: 교사의 딜레마 / 169
1. 연애 수업 171
2. 시를 감상한다는 것 183
3. 교사의 주관성과 수업의 통일성 189
4. 함께 어울려 만드는 숲 197

제8장 수업은 교사에게 무엇인가?: 한계와 불안, 그리고 성장 / 201
1. 즉흥 수업 204
2. 수업의 내적 맥락 211
3. 수업의 외적 상황 216
4. 수업 속 교사의 삶 221

제5부 수업의 성찰

제9장 나는 왜 수업을 했는가?: 만남에 이르는 수업을 꿈꾸며 / 233
1. 예고된 불행 236
2. 전경에서의 수업 243
3. 배경에서의 수업 250
4. 몸으로 만나는 수업 256

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