최근의 이러한 추세에 따라, 영문도서 다독은 필수적인 영어학습법으로 자리 잡게 되었다. 다독이라고 해서 무조건 많이 읽는 것이 능사는 아니다. 학습자들은 좌뇌형이냐 우뇌형이냐에 따라 각자에 맞는 독해방식이 다르다. 잘못된 독해습관을 방치할 경우, 효과적이지 못한 독해능력을 가지기 십상이다. 좌뇌형 학습자에게는 우뇌형 독후활동을 좀 더 많이 하게하고, 우뇌형 학습자에게는 좌뇌형 독후활동을 좀 더 많이 하게한다면 각자의 약점을 극복하면서 효과적인 독해능력을 가진 좌·우뇌 통합형 학습자로 거듭날 수 있다. 물론 처음에는 좌뇌형 학습자가 우뇌형 독후활동을 할 때 상당히 많은 시간이 소요되고, 결과물도 흡족하지 못한 경우가 많다. 우뇌형 학습자가 좌뇌형 독후활동을 하는 경우에도 마찬가지이다. 하지만 꾸준히 반복학습을 한다면 만족스러운 독해능력을 얻을 수 있을 것이다 --- 「들어가는 말」중에서

이처럼 기존의 읽기 방식을 벗어나서 학생들이 좀 더 쉽게 접근하면서도 흥미를 그대로 유지시키는 ‘다독’(Extensive Reading: ER)이라는 새로운 방식에 관심이 증가되기 시작하였다. 문장을 초기단계부터 차근차근 밟아가는 방식만 고집하기보다는 다양한 주제로 구성된 여러 종류의 자료들을 폭넓게 접하도록 함으로써 읽기교육의 목표에 도달함은 물론이거니와 수업 참여자들의 흥미를 더욱 향상시킬 수 있는 또 다른 방식이 많은 각광을 받기에 이르렀다. 본 저서는 기존의 ‘정독’과 또 다른 방식인 ‘다독’을 비교하면서 어떤 방식이 아이들의 읽기 능력과 이해 수준을 강화시키는 데에 중점을 두고 있다 --- 「PART1. 영어교육의 새로운 지평, 읽기」중에서

왼쪽 뇌에 손상을 입은 사람은 언어장애를 일으키고, 오른쪽 뇌에 손상을 입은 사람은 공간적 동작 장애를 일으키는 것을 이미 오래전에 발견된 사실이다. 오랜 세월을 거쳐 학자들은 좌뇌가 손상되면 언어장애가 나타나는데 전체적인 언어 구성은 명확하게 하지만 세부적인 묘사는 부족하다는 것을 규명했다. 우뇌가 손상되면 언어능력은 남아 있지만 비언어적인 사건에 대한 기억이 희미해지거나, 지각능력과 공간인식능력이 크게 감소되며 사물을 종합적으로 판단하는 능력이 결여되는 것을 밝혀냈다. --- 「PART2. 우리 아이의 성향 파악하기」중에서

전통적으로, 영어어휘학습은 새로운 단어를 영영사전으로 찾아 영어 설명으로 이해하거나 영한사전을 찾아 한글 설명으로 이해하는, 글로써 어휘를 이해하는 방식이었다. 이런 방식은 좌뇌형 인간은 선호하지만 우뇌형 인간은 어휘학습에 취약한 모습을 드러내는 경우가 많았다. 좌·우뇌 협동 영어어휘학습은 우뇌형 인간도 쉽게 영어어휘학습을 할 수 있도록 돕는 방법이다. 우뇌는 시각적인 자료 인식에 빠르고, 그림의 표현과 이해에 우월하며 상징적이고 묘사적인 지시에 잘 반응하므로 글뿐만 아니라 그림까지 이용해 어휘학습을 하게 하는 것이 바로 좌·우뇌 협동 영어어휘학습이다. --- 「PART3. 영어학습의 기초, 어휘」중에서

픽션은 우뇌형 학습자들이 선호하는 글 타입이고, 논픽션은 좌뇌형 학습자들이 선호하는 글 타입이다. 이러한 성향을 그대로 방치하게 되면, 독서의 편식이 발생할 수밖에 없다. 이것은 영어독서의 최종 목표인 ‘영어 글에 대한 이해력’을 달성하는 데 방해가 될 수 있다. 픽션과 논픽션 장르의 글을 고루 읽음으로써, 균형 잡힌 독서능력을 키워야 하겠다.