무엇보다 가르친다는 것을 아이에게 뭔가를 집어넣어주는 것으로 생각해서는 안 된다. ‘어떻게 하면 아이에게 잠재되어 있는 것을 끄집어내줄 수 있을까’라는 방향으로 고민의 색깔을 바꿀 필요가 있다. 생각의 방향을 거꾸로 뒤집어야 하는 것이다. 학습에서 당연하다고 믿었던 것들에는 뒤집어보고 다시 생각해봐야 할 것들이 수없이 많다. 이러한 오해와 편견을 과감하게 버릴 때 아이는 자기주도적인 학습자로 나아갈 수 있다. --- 「머리말: 덜 가르치면 더 잘 배운다」

원래 교육을 뜻하는 education의 어원은 라틴어 educo인데 이는 ‘잠재력을 이끌어낸다’라는 뜻이다. 이렇게 본다면 지식을 주입하고 전달만 하는 수업은 교육과는 거리가 한참 먼 것이라 할 수 있다. 즉 교사가 주도하는 교사주도학습으로는 학생의 잠재능력을 이끌어내기 어렵기 때문에 자기주도학습을 통해 학생 스스로 자신의 잠재력을 이끌어낼 수 있도록 코칭을 해주어야 한다. --- 「파트1 공부를 키우는 힘」

공부하는 이유와 목적은 스스로 찾아야만 한다. 대다수의 학생들이 오랜 시간 책상 앞에 앉아서 공부하고 있지만 정작 공부하는 이유를 스스로 생각해보고 정립하고 있는 학생은 거의 없다. 내가 지금까지 만난 대부분의 학생들은 ‘왜 공부해야 하는가’에 대해 10분 이상 고민해본 적이 없다고 대답하였다. 그것은 자신의 미래와 진로에 대한 고민도 그만큼 빈곤하다는 방증일 것이다. 이처럼 고민없이 하는 공부는 의무적인 공부, 할 수 없이 하는 공부가 되고 만다. 이렇게 되면 공부가 참기 힘든 고된 노동이 되고 만다.
‘너, 지금 공부 안 하면 나중에 후회한다’라고 말하기보다 ‘공부를 왜 해야 하는지 생각해보고 1주일 후에 나한테 얘기해줄 수 있겠니?’ 등으로 스스로 공부의 이유를 생각하도록 이끄는 것이 필요하다. --- 「파트3 배움의 열망」

꿈을 갖는 방법과 꿈의 종류를 아는 것 그리고 각 단계마다 꿈을 꾸는 방법을 아이들은 알아야 한다. 또한 아이들이 꾸는 꿈은 자기 자신만의 꿈이어야 한다. 주입식 공부보다 더 나쁜 것이 꿈을 주입시키는 것이다. 주입된 꿈은 자기의 꿈이 아니므로 최선을 다할 수가 없다. 학습에서도 자기가 주인 노릇을 못하면 공부를 열심히 할 수 없는 것은 당연한 일이다. --- 「파트3 배움의 열망」

아이들을 공부하게 하려면 어떻게 해야 할까? 잘 가르치는 선생님이 있는 좋은 학원을 소개해 주면 될까? 아이들에게는 호기심과 흥미진진함이 학습 의욕을 키우는 최선의 방법이 된다. ‘앎의 욕망’을 자극하고 ‘사랑’으로 다가서라는 페낙의 말을 기억하자. 페낙 안에 잠들어 있던 잠재력을 깨웠던 구원자들의 눈으로 아이들을 바라보자. 지식을 잘 설명해 주는 것이 최고의 공부 방법은 아니다. 이제는 가르침 없이 배움이 일어날 수 있도록 어떻게 코칭할 것인지 고민해야 할 때다. --- 「에필로그: 가르침 없이 배우기」