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한국콘텐츠진흥원 아카데미총서
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책소개
목차
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머리말
chapter 01. 커뮤니케이션과 미디어 그리고 미디어 교육 chapter 02. 미디어 교육의 개념 및 정의 chapter 03. 한국 미디어교육의 역사 및 특성 chapter 04. 언론수용자운동과 미디어교육 chapter 05. 미디어센터와 미디어교육 chapter 06. 매체사와 미디어교육 chapter 07. 방송 비평과 미디어교육 chapter 08. 사이버 미디어교육 chapter 09. 새로운 미디어교육의 방향 및 과제 chapter 10. 학교 미디어교육 사례 chapter 11. 시민사회단체 미디어교육 사례 chapter 12. 시청자미디어센터 미디어교육 사례 부록 |
저자 소개 1
현재 호남대학교 신문방송학과 교수이다. 서강대학교 신문방송학과를 졸업했으며, 동 대학원에서 석사·박사학위를 받았다. 주로 미디어교육과 미디어 비평 관련 연구 및 현장 활동에 관심이 많고, 한국 미디어교육학회 회장, 학부모정보감시단 이사장, 한국방송비평회 부회장 등을 맡고 있다. 지난 10여년 동안 MBC「TV속의 TV」, KBS「시청자 의견을 듣습니다」, iTV「터치iTV」등 매체 비평과 옴부즈맨 프로그램 진행을 맡아 왔다.
저서로는 『우리 아이들에게 인터넷을 어떻게 가르칠까』, 『시청자 주권과 시청자 운동』, 『텔레비전을 어떻게 볼 것인가』가 있으며, 공저로 『미디어교육과 교
현재 호남대학교 신문방송학과 교수이다. 서강대학교 신문방송학과를 졸업했으며, 동 대학원에서 석사·박사학위를 받았다. 주로 미디어교육과 미디어 비평 관련 연구 및 현장 활동에 관심이 많고, 한국 미디어교육학회 회장, 학부모정보감시단 이사장, 한국방송비평회 부회장 등을 맡고 있다. 지난 10여년 동안 MBC「TV속의 TV」, KBS「시청자 의견을 듣습니다」, iTV「터치iTV」등 매체 비평과 옴부즈맨 프로그램 진행을 맡아 왔다.
저서로는 『우리 아이들에게 인터넷을 어떻게 가르칠까』, 『시청자 주권과 시청자 운동』, 『텔레비전을 어떻게 볼 것인가』가 있으며, 공저로 『미디어교육과 교과과정』, 『학교로 간 미디어』, 『디지털 시대 미디어의 이해와 활용』, 『현대사회와 미디어』, 『방송비평의 실제』, 『언론 수용자』, 『미디어의 이해』, 『미디어의 활용』, 『기독교 커뮤니케이션』이 있다.
저서로는 『우리 아이들에게 인터넷을 어떻게 가르칠까』, 『시청자 주권과 시청자 운동』, 『텔레비전을 어떻게 볼 것인가』가 있으며, 공저로 『미디어교육과 교과과정』, 『학교로 간 미디어』, 『디지털 시대 미디어의 이해와 활용』, 『현대사회와 미디어』, 『방송비평의 실제』, 『언론 수용자』, 『미디어의 이해』, 『미디어의 활용』, 『기독교 커뮤니케이션』이 있다.
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품목정보
- 발행일
- 2009년 12월 21일
- 쪽수, 무게, 크기
- 345쪽 | 876g | 188*259*30mm
- ISBN13
- 9788993893281
책 속으로
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미디어교육은 궁극적으로는 인간과 사회의 관계에 있어서 인간이 소외되거나 왜곡되지 않는 커뮤니케이션 질서를 회복하고 주체적인 커뮤니케이션 의식 배양과 실천을 촉구하기 위한 교육이다(김기태, 2009). 즉, 미디어교육은 곧 커뮤니케이션 교육이다. --- '2장 미디어교육의 개념 및 정의' 중에서
특히 다매체 다채널이라는 말로 대변되는 디지털 시대가 도래하면서 언론수용자운동도 단순한 수용자의 주권 보장을 촉구하는 운동이 아니라 스스로 매체를 선택하고 이를 분별하는 능력이 필요한 이용자 주권확대 실천운동으로 변화하고 있다. --- '4장 언론수용자 운동과 미디어교육' 중에서 따라서 미디어에 대해 제대로 이해하고 이를 올바르게 활용할 줄 아는 교육, 즉 미디어교육을 인터넷매체에도 적용해야 한다는 것이다. 그동안 판매와 보급 등 확산에만 치중해 왔던 인터넷매체 정책을 올바른 인터넷문화 정착이라는 차원으로 전환해서 인터넷교육 초기부터 기술교육 못지않게 미디어교육을 병행·실시해야 한다. --- '8장 사이버 미디어교육' 중에서 |
출판사 리뷰
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1장_ 커뮤니케이션에 대한 기본 개념과 정의 및 종류 그리고 과정 등에 대한 기본적인 설명을 토대로 커뮤니케이션 도구로서의 미디어에 대해 살펴본다.
2장_ 미디어교육의 개념 및 정의에 대해 살펴본다. 이를 위해 먼저 미디어교육의 목적과 출발 배경에 대한 이해를 바탕으로 다양하게 전개되고 있는 미디어교육의 개념 정의들을 정리하였다. 3장_ 한국의 미디어교육 역사 및 특성에 대해 다룬다. 아울러 미디어교육 관련 연구 경향 및 특성에 대해서도 덧붙였다. 4장_ 미디어교육과 언론수용자운동의 관계 및 한국에서의 언론수용자운동에 대해 개괄적으로 정리하였다. 5장_ 미디어센터에서 시행하는 미디어교육 사례를 검토함으로써 우리나라 미디어교육의 현황과 수준을 파악한다. 6장_ 우리나라 공영방송 중심의 미디어교육 및 시청자피드백 시스템에 대해 살펴본다. 7장_ 방송 비평 특히 수용자 중심의 방송 비평에 대해 살펴봄으로써 비평 활동과 미디어교육과의 관련성을 살펴본다. 8장_ 사이버 세상에 올바르게 대응하기 위한 사이버 미디어교육이 필수다. 사이버 미디어교육의 개념을 정의하고 특징과 방향을 논의한다. 9장_ 한국 미디어교육의 현황과 실태를 종합적으로 평가하고 이를 바탕으로 한국 상황에 맞는 새로운 미디어교육 발전 방향과 실천 과제를 제시한다. 10장_ 학교 현장에서의 활용에 도움을 줄 수 있는 내용으로 초등학교와 고등학교 미디어교육 사례를 소개한다. 11장_ 서울YMCA, 서울YWCA, 여성민우회, 경실련의 미디어교육 사례를 소개한다. 12장_대표적인 미디어센터인 방송통신위원회가 지원하는 광주시청자미디어센터의 미디어교육 프로그램을 소개한다. |
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