이 아이들이 정녕 사람구실을 하면서 살까? 헛바람만 잔뜩 들어 꿈만 꾸는 이상주의자가 되지는 않을까? 이런 물음들에 대해 내가 하고 싶은 말은 간디학교 3년는 인생에 있어서 아주 짧은 기간이라는 점이다. 사회에 나와보니 사회생활의 문제와 직결되기로는 대안학교 졸업 여부보다는 그가 어떤 사람인지가 더 먼저이다. (산청 간디학교 김한성)

대안교육은 각자가 가진 재능과 열정을 높이 평가한다. 그래서 대안학교는 공부를 잘하는 사람뿐만 아니라 자동차 정비를 잘하는 사람, 책을 잘 읽는 사람, 상대방의 이야기를 경청하고 공감할 줄 아는 사람 등 우리 곁에 존중받아야 할 귀한 사람들이 많다고 가르친다. (양업고등학교 이서연)

풀무에서의 경험과 가르침은 나의 꿈에 많은 힘을 더해 주었다. 친구, 선후배, 그리고 선생님들과 한 가족처럼 지낸 공동체 생활을 통해서 서로 다른 사람들이 모여 더불어 살아갈 수 있는 방법을 배웠다. (풀무농업고등기술학교 주하늬)

한빛고에서 익힌 사소한 선택의 경험들은 중요한 선택의 순간에 남의 도움을 바라기 전 스스로 결정하고 판단할 수 있게 해주는 원동력이 되었다. 누군가에게 주어진 규율을 받아들이는 것이 아니라 스스로 자신의 규율을 세우는 것이 자율의 본뜻임을 알게 된 것이다. (한빛고등학교 최지웅)

이우에서의 다양한 경험은 자신감을 심어 주었고, 진정한 배움이란 무엇인지를 알게 해주었으며, 내 안에 잠재된 재능과 비전을 발견하게 해주었으며, 사회에 속해 있지만 이 사회를 변화시키는 사람이 되라는 사명감을 주었다. (이우고등학교 최선률)

입학 당시 평범하지 않은 선택으로 내가 소외되진 않을까 하는 걱정도 했다. 그 후 3년. 대안학교는 높은 수능 점수를 주지는 않았다. 대신 '할 수 있다.'는 생각으로 도전하게 하는 힘을 주었다. (한빛고등학교 김현진)

졸업생 중 명문 대학을 간 사람은 매우 드물다. 그러나 나처럼 자신이 하고 싶은 일을 찾은 경우가 많다. 나는 이 점에 의미를 두고 싶다. (화랑고등학교 김진)

언제나 미래에 대한 걱정들로 초조해하고 불안해하던 내게 학교는 남들보다 빨리 가기 위해 경쟁하는 사회에서 어떻게 살아남아야 할지가 아닌 어떻게 함께 살아가야 할지를 생각해보게 했다. (금산 간디학교 최하나)

선생님들은 그 누구도 성적의 좋고 나쁨을 따져 학생들을 대하지 않았고, 공부에 대한 압박감도 주지 않았다. 선생님들은 공부할 수 있는 환경만 만들어 주었다. 그리고 한 사람 한 사람을 끝까지 기다려 주었다. 방황하는 우리가 제자리로 돌아올 때까지. (한빛고등학교 김진우)

대안학교 진학을 고민하는 학생과 부모님께 드리고 싶은 말씀은 여러 경우를 충분히 살펴보면서 학생 스스로 고민하여 선택하는 과정을 꼭 거쳤으면 좋겠다는 것이다. 어린 나이에 인생의 길을 결정하는 게 쉽지는 않지만 부족한 그 나름대로 자신의 삶에 큰 의미가 된다. (풀무고등학교 황바람)