사회과에서 의사결정력과 협동학습의 만남

제1장 논쟁중심 사회과 교육의 의미와 성격
1. 논쟁중심 사회과 교육의 의미
2. 논쟁중심 사회과 교육의 특성
3. 논쟁중심 사회과의 접근 유형

제2장 논쟁중심 사회과 수업과 협동학습의 만남
1. 논쟁중심 사회 수업의 기본 구조
2. 논쟁중심 사회과와 협동학습의 관련성
3. 찬반(pro-con)논쟁수업모형의 특징과 학습 과정 이해
4. 논쟁중심 협동학습 모형의 원리

제3장 초등학생들의 의사결정 과정에 관한 선행 연구
1. 기존의 의사결정 수업 모형과 시사점
2. 논쟁중심 수업에 관한 국내외 선행 연구

의사결정 함양을 위한 학습모형 개발 과정

제4장 논쟁중심 협동학습 모형의 개발
1. 논쟁중심 협동학습 모형의 개발 방향
2. 논쟁중심 협동학습 모형 개발 기준
3. 논쟁중심 협동학습 모형의 단계적 활동 요건

제5장 수업의 실천 및 자료 수집
1. 수업 실천 대상 선정
2. 자료 수집 절차
3. 자료 수집 방법 및 분석

논쟁중심 협동학습에서 학생들의 사고 과정

제6장 논쟁중심 협동학습 과정의 단계별 사고 과정
1. 초기 입장 선택의 자기 주도성
2. 역할 전환 단계에서의 확산적 사고
3. 의사결정 단계에서 나타나는 상호작용
4. 소집단 내에서 사고 과정의 전환 양태

제7장 논쟁 과정에서 나타나는 의사결정 기준
1. 사적 가치의 우선성
2. 현실적 효용성의 중시
3. 성 차이에 따른 신념체계
4. 종교적 신념체계

제8장 논쟁중심 협동학습의 교육적 의미
1. 논리적 사고 및 비판적 사고 기능 함양
2. 논쟁 학습에 대한 흥미와 관심 증대
3. 적극적인 참여 태도
4. 타인 존중과 양보의 중요성

논쟁중심 협동학습 적용을 위한 함의

제9장 논쟁중심 협동학습 적용상의 난점
1. 다수결 원칙의 편의적 활용
2. 두 견해의 지속적 대립
3. 구성원 간 영향력의 불균형
4. 학습자료 수집 활동의 어려움

제10장 논쟁중심 협동학습 적용을 위한 실천적 논의
1. 단계별 논쟁 학습에서의 사고 전환 과정
2. 취약한 본질적 가치와 당위성에 따른 의사결정
3. 토론 맥락의 역학과 다수결 원리의 실천

참고문헌