강교사는 시국에 대한 그릇된 인식을 강요했던 선생님, 아이들이 듣거나 말거나 열심히 공부만 가르친 선생님, 교과 내용에 대한 이해가 부족해서 수업 중 쩔쩔매는 선생님, 잘 가르치지 못하면서 때리기만 하는 선생님, 시종일관 교과 내용과 관계없는 잡소리만 늘어놓는 선생님, 실력이 있더라도 학생들을 무시하면서 얼렁뚱땅 가르친 선생님도 있었다. 이런 분들은 좋은 인상으로 남지 않는다고 한다.

그러나 실력은 부족하더라도 정성을 다하여 열심히 학생과 함께 수업에 임하신 선생님은 좋은 기억으로 남아 있으며, 가장 좋은 기억으로 남는 분은 실력도 좋으면서 학생들에게 인격적으로 감동을 주시는 분이라고 한다.

강교사는 학교에 대한 불만이 있는 학부형들을 향해서 다음과 같이 말하고 있다. “나는 가장으로서 경제적 능력이 충분하며 자녀들을 자상하고 온화한 인품으로 이끌어 주고 있는가? 경제적 능력은 턱없이 부족하지만 자녀들에게 감동을 주어서 자녀들이 진심으로 나를 이해하고 존경하고 있는가?”

강교사는 학생을 지도하는 교육 문제는 학부모와 교사가 함께 고민해서 풀어야 할 사안이며, 오늘날의 교육 시스템에서도 많은 문제점이 있지만 일차적으로 선생님은 학생들을 대할 때 내 자식 다루듯 해야 하고, 학부모들은 내 자식을 가르치는 선생님의 마음으로 자녀들을 바라보는 역지사지(易地思之)의 심정을 갖는 것이 필요하다고 역설하고 있다.

강교사는 학생들에게 수업 중 끊임없이 자기 정체성을 찾도록 하고 있다. 학생들에게 그야말로 인성의 중요성을 ‘마음 공부’를 통해서 인식시키고 있는 열의가 돋보인다. 무엇보다도 교사와 학부모의 ‘마음 공부’가 잘되어 있어야 학생과 자녀 교육을 잘 할 수 있다는 것이다. 그래서 ‘실력이 있어 잘 가르치면서 인격적으로 감동을 주는 선생님’, ‘바른 인성을 가지고 자녀에게 감동을 주는 학부모’, 이러한 선생님과 학부모가 협조할 때 학생들의 바람직한 행동 변화를 기대할 수 있고, 희망적인 미래가 보임을 역설하고 있다.

결론적으로 강교사는 모든 사람에게 바람만 기다리는 민들레가 되지 말고 먼저 자신을 흔드는 민들레가 되자고 권하고 있는 것이다.