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머리말
들어가는 글 CHAPTER 01. 난이도 하 상황에 맞는 옷 입히기 꼬리에 꼬리를 물고 손으로 바라보기 느낌 표현하기 손 위에 꽃 그리기 물감 불고, 입체로 구현하기 입체에서 평면으로 평면에서 입체로 반쪽이를 찾아서 CHAPTER 02. 난이도 중 다녀왔어요!-인지지도Ⅰ 내 이름을 널리 알리자! 오목놀이 음료수 정리하기 끝나지 않은 이야기 복원놀이(평면) 앤디 워홀 내가 만드는 퍼즐 명화 속 세상처럼 반사놀이-반쪽그림 완성하기 나만의 색깔 그림책 먹을 이용한 정물화 카드 장단점 만다라 영웅 만들기(Making Mask) 나만의 보물상자 나를 찾아봐! 소금이 물들었어요 CHAPTER 03. 난이도 상 변신 도형 두 가지 색을 엮어 보아요 암호 만들기-단면 스케치Ⅰ 암호 만들기-단면 스케치 Ⅱ 그림자의 주인 찾기Ⅰ 그림자의 주인 찾기 Ⅱ 바퀴야! 같이 가자!-인지지도 Ⅱ 흐린 ‘너’는 ‘무엇’이니? 사진이 있던 풍경 새롭게 보이는 사진 다르게 생각해 보기 거꾸로 그림 광고디렉터가 되어요 꽃사람 만들기 명화 이어 그리기 물의 여행 우리 동네 지도 그리기 표지판 꾸미기 조각들이 모여서 단 하나뿐인 동화책 복원놀이(입체) 동화/동요 콜라주 나의 하루를 모빌로 만들어요 시계 속에 내 표정이 보여요 참고문헌 |
金善賢,Kim Sunhyun
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최근 급격한 산업화, 정보화에 따른 기계적인 사고방식은 개인주의적인 생활패턴을 가져왔고, 아동들은 소외와 불안, 상호인간관계 어려움 등의 문제를 가지게 되었다. 또한 지나친 학구열에 의한 기계적인 주입식 교육방식은 아동, 청소년의 이러한 문제들을 더욱 가속화시키고 있다. 따라서 이러한 문제에 대한 대응방식으로 ‘창의성’ 교육과 ‘인성’ 교육의 중요성이 강조되고 있으며, 이는 창의성과 정서에 밀접한 관련을 가진 미술교육 분야에서는 더욱 중요시되고 있다. 그러나 기존의 미술교육은 창의성의 발달과 아이의 정서를 치료하는 인격적 발달수단으로서의 교육이라기엔 많은 한계를 지니고 있다.
미술치료 형태는 병원뿐만 아니라 학교 방과 후 교실, 미술학원, 유치원, 재활센터, 교육기관, 사회복지기관 등에서 다양하게 시도되며, 그에 따른 치료의 효과가 사례연구를 통하여 많이 알려지고 있다. 특히 미술치료는 자폐나 ADHD 등의 특정 질환을 가진 아동에게 치료적 차원으로도 효과가 있을 뿐 아니라, 학습부진이나 가벼운 우울증, 스트레스 등의 일상적인 문제를 겪고 있는 아동들에게 질병 예방적 차원에서의 효과도 크다. 그러므로 교육제도에서 일반 학생들에게 미술 치료적 관점을 적용할 수 있는 미술교과와 미술교육 프로그램의 개발이 시급한 실정이다. 전문가를 위한 미술치료 프로그램 시리즈는 크게 두 가지 목적으로 활용할 수 있는데, 첫째, 일반아동들에게 인지기능 강화, 정서 안정 및 스트레스 완화, 사회성 증진, 집중력 향상 등의 목적으로 사용 가능하며, 미술교육의 한 차원 높은 대중적인 프로그램으로 활용할 수 있다. 둘째, 본 프로그램을 진행함에 있어 미술치료사를 비롯한 미술교사, 상담사, 유아교사 등 다양한 기관에서 활용할 수 있도록 하였다. 이 시리즈는 미술교육과정에 미술치료적 교육체제를 접목시켜 아동들의 전인격적 발달을 돕고, 더 나아가 기존 미술교육체제의 한계를 극복하여 미술로 인하여 참된 교육적 효과를 창출할 수 있을 뿐 아니라 21세기 우리나라 미술교육의 질을 한 차원 높이는 데 기여할 것으로 기대된다. |