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머리말 03
수 세기/작은 덧셈/작은 뺄셈 진단 평가 09 (다) 수 세기 17 A단계 일대일 대응 1. 바로 수 세기(1~10) 20 2. 숫자 읽기(1~10) 22 3. 카운트 아웃 (5 이하) 24 B단계 기수성 1. 숫자 읽기(1~20) 28 2. 거꾸로 수 세기(1~20) 30 3. 번갈아 수 세기 32 4. 앞뒤 수 관계 이해 34 5. 카운트 아웃(1~20) 36 C단계 순서대로 세기 1. 바로/거꾸로 수 세기, 숫자 읽기(1~100) 40 2. 바로 다음(앞) 수 말하기 42 3. 10씩 커지는 수 말하기(1) 44 4. 10씩 커지는 수 말하기(2) 46 5. 카운트 아웃(1~100) 49 D단계 이중 세기 1. 이어 세기와 거꾸로 세기 54 2. -로부터 세어 올라가기/-까지 세어 내려가기(1) 59 3. -로부터 세어 올라가기/-까지 세어 내려가기(2) 63 4. 4씩 묶음 만들면서 더하기/빼기 68 5. 묶음의 묶음 71 6. 5씩 묶음 만들면서 더하기/빼기 74 7. 10씩 묶음 만들면서 더하기/빼기 77 8. 수의 여러 가지 표현 81 9. 묶어 세기 83 E단계 십진법 1. 10씩 뛰어 세기(from N0) 88 2. 10씩 뛰어 세기(from NN) 94 3. 100숫자판에서 숫자 찾기 98 4. 100씩 뛰어 세기(from N00) 102 5. 100씩 뛰어 세기(from NN0) 108 6. 100씩 뛰어 세기(from NNN) 112 7. 10씩, 1씩 뛰어 세기(from NNN)(1) 116 8. 10씩, 1씩 뛰어 세기(from NNN)(2) 120 (라) 작은 덧셈 123 A단계 덧셈 감각 1. 첨가 126 2. 합병 127 3. 덧셈의 교환법칙 128 B단계 덧셈 전략 1. 한 자리 덧셈 전략의 종류 134 2. 한 자리 덧셈 전략 : 모두 세기 136 3. 한 자리 덧셈 전략 : 이어 세기(앞 수부터) 139 4. 한 자리 덧셈 전략 : 이어 세기(큰 수부터) 143 5. 한 자리 덧셈 전략 : 10 만들기 146 6. 한 자리 덧셈 전략 : 두 배, 거의 두 배 지식 이용 154 7. 한 자리 덧셈 전략 : 더하고 빼기 159 8. 덧셈 유창성 훈련 162 (마) 작은 뺄셈 171 A단계 뺄셈 감각 1. 제거 174 2. 비교(대응을 통한) 176 3. 합병(가수 미지항) 180 4. 제거(감수 미지항) 182 5. 제거(피감수 미지항) 187 6. 비교(중간 미지항) 191 7. 첨가(시작 미지항) 193 B단계 작은 뺄셈 1. 한 자리 뺄셈 전략의 종류 198 2. 한 자리 뺄셈 전략 : 덜어 내기 200 3. 한 자리 뺄셈 전략 : 거꾸로 세기 205 4. 한 자리 뺄셈 전략 : 세며 더해 가기 209 5. 한 자리 뺄셈 전략 : 갈라서 빼기 212 6. 한 자리 뺄셈 전략 : 덧셈 구구 이용 215 7. 한 자리 뺄셈 전략 : 빼고 더하기 221 8. 뺄셈 유창성 훈련 223 9. 덧셈, 뺄셈 유창성 훈련 230 모범 답안 233 |
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이 책의 특징
소아정신과 의사 선생님과 초등학교 선생님들이 함께 책을 쓰셨어요. 본문이 카톡 대화방처럼 꾸며져 있어 한눈에 쏙쏙 들어와요. 이 책의 독자 좋은 수감각을 가지고 학교 수학을 준비하고 싶은 6~7살 아동 기초학력을 보정하려는 초등학생 자연수의 사칙연산을 배우고 싶은 모든 아이들 아이가 수학을 좋아하길 원하는 부모님 이 책에 쏟아진 호평들 “이제는 숫자를 보면 점이 몇 개인지 금방 떠올라요.” ?인천에서 8살 민이 “더할 때 수직선에서 방방 뛰는 생각을 하면 잘 안 틀려요.” ?용인에서 9살 세빈 “이제는 손가락으로 세지 않아도 되요, 안보고 세는 법을 배웠거든요.” ?수원에서 8살 세원 “처음에는 꼭 종이에 써서 계산했는데 머리로 계산하는 게 더 쉬워요.” ?의정부에서 10살 도균 “점을 보면서 구구단을 외우니까 쉽게 외워져요.” ?성남에서 9살 희걸 “곱하기 할 때 네모를 그려서 하는 게 더 좋아요.” ?부천에서 10살 동찬 “나눗셈은 너무 어려웠는데 곱하며 더해가기를 배우고 쉬워졌어요.” ?이천에서 12살 재준 “수학 잘하는 학생은 따로 있다는 생각을 바꾸게 되었어요.” ?부산에서 성규 맘 “수학하면 도망만 치던 학생이 수학하자고 하는 걸 보고 아이에게 맞는 방법을 찾아주는 게 중요하다고 새삼 느꼈어요.” ?광명에서 홍기영 교사 |