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머리말 03
곱셈/나눗셈 진단 평가 09 (사) 곱셈 17 A단계 곱셈을 위한 수 세기 1. 5씩 뛰어 세기 20 2. 2씩 뛰어 세기 25 3. 다양한 뛰어 세기 30 4. 같은 묶음 찾기 36 B단계 곱셈 감각 1. 곱셈 상황 → 그림(직접 해 보기) 40 2. 묶음 묘사 → 그림 41 3. 곱셈 상황 그림/문장 → 묶음 묘사 43 4. 묶음 묘사 → 곱셈 식 46 5. 곱셈 식 → 그림(직접 해 보기) 50 6. 곱셈 식 → 문장제 53 7. 곱셈 문장제 → 곱셈 식 54 8. 곱셈의 성질 : 교환법칙 61 9. 곱셈의 성질 : 배분법칙 64 10. 곱셈의 성질 : 결합법칙 69 C단계 작은 곱셈 1. 작은 곱셈 전략의 종류 72 2. 작은 곱셈 전략 : 같은 수 연속 더하기 74 3. 작은 수 곱셈 전략 : 뛰어 세기 76 4. 작은 곱셈 전략 : 갈라서 곱하기 78 5. 작은 곱셈 전략 : 아는 구구로부터 추론 80 6. 곱셈 유창성 훈련 84 D단계 큰 수 곱셈 1. 큰 수 곱셈 전략의 종류 100 2. 같은 수 더하기/뛰어 세기 103 3. 곱해 올라가기 108 4. 갈라서 곱하기 110 5. 곱절의 절반 122 6. 쉬운 곱셈 만들기 124 7. 작은 수의 곱셈으로 만들기 129 E단계 곱셈의 달인 1. 같은 수 더하기와 구구단 132 2. 뛰어 세기와 구구단 135 3. 곱셈구구끼리의 관계 140 4. 갈라서 곱하기와 곱셈 알고리즘 141 5. 곱셈 식 오류 찾기 148 6. 곱절의 절반과 넓이 150 7. 쉬운 곱셈 만들기와 넓이 153 8. 점배열과 비례 관계 156 (아) 나눗셈 159 A단계 나눗셈을 위한 수 세기 1. 보지 않고 묶음 세기 162 2. 보지 않고 몫 알아내기 164 3. 곱셈구구 이용 묶음 세기 166 4. 곱셈구구 이용 몫 알아내기 168 B단계 나눗셈 감각 1. 문장제 → 그림 172 2. 짧은 묘사 → 그림 174 3. 그림 → 단계적 짧은 묘사 176 4. 나눗셈 식 → 짧은 묘사 180 5. 짧은 묘사 → 나눗셈 식 184 6. 나눗셈 식 → 그림 186 7. 문장제 → 나눗셈 식 188 8. 포함과 연속 빼기 190 9. 곱셈과 나눗셈의 관계 194 10. 나눗셈 알고리즘과 묶어서 빼기 196 11. 나눗셈 식 오류 찾기 200 12. 비례 추론과 넓이 202 C단계 짧은 나눗셈 1. 짧은 나눗셈 전략의 종류 208 2. 짧은 나눗셈 전략 : 한 명씩 나누어 주기 211 3. 짧은 나눗셈 전략 : 연속 빼기 214 4. 짧은 나눗셈 전략 : 곱해 올라가기 219 5. 짧은 나눗셈 전략 : 둘 다 절반 224 6. 짧은 나눗셈 전략 : 곱셈을 생각 226 7. 나눗셈 유창성 훈련 231 D단계 긴 나눗셈 1. 긴 나눗셈 전략의 종류 238 2. 긴 나눗셈 전략 : 연속 빼기 240 3. 긴 나눗셈 전략 : 묶음 지어 빼기 244 4. 긴 나눗셈 전략 : 곱해 올라가기 246 5. 긴 나눗셈 전략 : 비례 추론 250 모범 답안 253 |
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이 책의 특징
소아정신과 의사 선생님과 초등학교 선생님들이 함께 책을 쓰셨어요. 본문이 카톡 대화방처럼 꾸며져 있어 한눈에 쏙쏙 들어와요. 이 책의 독자 좋은 수감각을 가지고 학교 수학을 준비하고 싶은 6~7살 아동 기초학력을 보정하려는 초등학생 자연수의 사칙연산을 배우고 싶은 모든 아이들 아이가 수학을 좋아하길 원하는 부모님 이 책에 쏟아진 호평들 “이제는 숫자를 보면 점이 몇 개인지 금방 떠올라요.” ?인천에서 8살 민이 “더할 때 수직선에서 방방 뛰는 생각을 하면 잘 안 틀려요.” ?용인에서 9살 세빈 “이제는 손가락으로 세지 않아도 되요, 안보고 세는 법을 배웠거든요.” ?수원에서 8살 세원 “처음에는 꼭 종이에 써서 계산했는데 머리로 계산하는 게 더 쉬워요.” ?의정부에서 10살 도균 “점을 보면서 구구단을 외우니까 쉽게 외워져요.” ?성남에서 9살 희걸 “곱하기 할 때 네모를 그려서 하는 게 더 좋아요.” ?부천에서 10살 동찬 “나눗셈은 너무 어려웠는데 곱하며 더해가기를 배우고 쉬워졌어요.” ?이천에서 12살 재준 “수학 잘하는 학생은 따로 있다는 생각을 바꾸게 되었어요.” ?부산에서 성규 맘 “수학하면 도망만 치던 학생이 수학하자고 하는 걸 보고 아이에게 맞는 방법을 찾아주는 게 중요하다고 새삼 느꼈어요.” ?광명에서 홍기영 교사 |