내담자가 수련 중인 음악치료학과 학생이고, 치료가 학생 훈련 프로그램의 통합적인 부분으로 제공되었다는 점에서 이 사례연구는 매우 특별하다. 이런 수련용 치료의 목표는 다음과 같다 : 현재의 개인적 문제와 더불어, 학생의 성격 발달 과정에 치명적인 경험과 아동기의 심리적 외상을 표명하면서 음악치료의 깊은 가능성을 경험하게 하는 것 ; 학생이 음악치료에서 내담자와 치료사 관계의 의미를 깊이 있게 이해하도록 하는 것 ; 음악이 치료 도구로 사용되는 다양한 방법을 발견하게 하는 것 ; 학생이 자기인식에 있는 '맹점'을 드러내게 하는 것 ; 음악적 음성적 개입을 하기 위한 틀과 함께 학생이 자신만의 음악적 언어를 개발하도록 돕는 것 등이다.

이 수련 방법은 1982년 부터 덴마크의 알보그 대학의 4년 코스 석사 과정에서 시행되었다. 이 방법은 학생들에게 대학 밖의 임상적 현실과 가능한 가까운 경험을 할 수 있게 하기 위해 제공되었다. 석사 과정 첫 해에, 학생들은 5명으로 구성된 그룹으로 16번의 음악치료를 받게 된다. 여기서 그들은 처음으로 음악치료 그룹에서 자기탐색 작업을 하게 되고 다음에 따라올 좀더 깊이 있는 작업에 필요한 준비를 하게 된다. 2년째에는, 모든 학생들이 최소한 20번의 개별 치료를 매주 받게 되며, 원한다면 좀더 기간이 연장될 수도 있다.

나는 학술적 훈련의 한 부분으로 개별 음악치료를 제공하며 8년 동안 80명이 넘는 학생들을 만났다. 내가 특별히 미아에 대해 쓰기로 한 데는 이유가 있다. 미아와 나는 모두 우리의 작업을 성공적인 것으로 간주했으며, 그녀가 일기 형태로 된 자신의 경험에 대한 노트를 모든 사람과 공유하기를 원했고, 치료에서 미아가 경험한 소중한 과정이 수련 중인 음악치료학과 학생들의 전형이었기 때문이다.