본서는 총 5부로 구성되었다.
1부 ‘HRD 평가 개요’에서는 HRD 및 HRD 평가에 대한 개관에 이어, 프로그램 중심의 시각에서 조직의 가치와 목표 중심의 전략적 시각으로 HRD 평가의 접근이 전환되어야함을 제시하였다.

2부 ‘HRD 평가의 이론적 토대’에서는 평가 실무와 연구에 활용될 수 있는 다양한 이론과 모델들을 핵심 사항 중심으로 정리하였다.

3부 ‘HRD 평가의 분석적 토대’에서는 분석 설계, 데이터 수집, 양적?질적?통합적 및 관계망 분석 방법 등에 대해 분석 기술중심이 아닌 개념적 이해를 중심으로 설명하였다.

4부 ‘HRD 평가 프로세스’에서는 현장에서 이루어지는 평가 실무를 계획, 실행, 종결, 소통의 프로세스로 상정하고 각 단계에서의 주요 사항들에 대해 살펴보았다.

마지막으로 5부 ‘HRD 평가의 도전과 미래’에서는 당면한 과제뿐만 아니라 HRD 평가의 발전을 위한 보다 폭넓은 주제들을 다루었다. HRD 평가에 대한 종합적이고 체계적인 이해를 원하는 독자는 전체에 걸친 정독을, 특정 부분에 대한 집중적인 이해나 활용이 필요한 독자는 해당 부분에 대한 열독을 권한다.

본서의 각 장은 학습 목표, 핵심 용어, 읽을거리, 학습내용, 논의, 참고문헌으로 구성되었다. 내용에 본격적으로 들어가기에 앞서 학습목표와 핵심 용어를 통해 장 전체를 개관하고, 학습이 끝나면 몇 가지 질문들에 대해 논의해 보도록 하였다. 또한, 해당 장과 관련하여 더욱 심도 있는 학습을 원하는 독자를 위해 읽을거리를 제공하였다. 과하지 않도록 한두 편의 논문이나 책을 제시하였으나, 여전히 미흡하다면 참고문헌의 자료들도 살펴보기 바란다.

참고로, 본서 전체에 걸쳐 ‘HRD’와 ‘인재?조직개발’은 동일한 개념으로 혼용되었다. HRD가 인적자원개발로 통용되는 것은 주지의 사실이나, 실제 HRD는 개인과 조직의 발전을 동시에 추구하는 활동이므로 용어의 사용에 있어 이 두 요소에 동일한 지위를 부여하는 것이 바람직하다고 보았다. 유사한 맥락에서 ‘교육담당자’ 등의 용어 대신 ‘HRD 전문가’라는 용어를 사용하였다(맥락상 HRD 담당자 등의 용어가 일부 사용되었다). 교육담당자와 같은 표현은 HRD의 역할을 개인에 대한 교육적 개입 중심으로 제한하여 인식하게 하고, HRD 전문가의 지위를 ‘교육’ 관련 특정 업무를 부여받은 ‘담당자’로 격하시키는 결과로 이어진다고 보았기 때문이다. 인적자원개발을 넘어 인재와 조직의 개발로, 교육담당자를 넘어 HRD 전문가로 관점의 확장과 전환을 바라는 의도를 반영하였다.

본서의 집필이 가능하도록 학문적, 실무적으로 가르침을 주신 많은 분들과 출판을 도와주신 박영스토리에 감사드린다. 또한, 검토 과정에서 수고와 정성을 아끼지 않은 인천대학교 창의인재개발학과 임지은, 임혜경, 강지훈 석사과정생, 연세대학교 교육학과 김근호 박사 과정생에게 특별한 감사의 마음을 전한다.

언제나 그렇듯이 가족들에게 사랑과 감사를 보낸다.