4차 산업혁명을 선언한 세계경제포럼이나 OECD의 ‘교육 2030 프로젝트’에서는 현재 중학교에 다니는 학생이 졸업 후 사회에 진출하는 시기인 2030년에 필요할 혁신역량과 이를 키울 수 있는 교육 시스템에 대해 고민하면서 미래 사회에 잘 적응하기 위한 혁신역량으로 창의력, 융합력, 자기주도력, 공감협업력을 꼽았다. 게다가 OECD는 평생학습을 위해 현재 학교교육 중심의 교육체제는 개편해야 한다고 권장하고 있다.
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세계경제포럼이나 OECD는 미래를 위한 역량으로 ‘창의력’과 ‘융합력’을 공통적으로 꼽았다. 이제는 인공지능, 로봇과 공존해야 하는 세상이다. 이제 인간은 인공지능과 로봇이 갖추기 어려운 새롭고 적절한 아이디어를 창출하는 창의력과 서로 다른 분야와 연결하고 합하는 융합력이 미래교육에서 계발시켜야 할 핵심역량이라는 점이다.
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세계적인 창의융합력연구소의 대명사로 꼽히는 스탠포드대학의 D캠퍼스는 혁신적인 멘토와 24시간 오픈 공간을 갖추고, 인접한 실리콘밸리와 활발한 상호작용을 통해 세계의 창의융합교육을 리드하고 있다. 이 대학의 셰파트 교수는 “30년 전에는 교실 수업에서 전통적인 교재와 문제가 있었다. 그러나 이제 이런 식의 교육으로는 미래를 가르칠 수 없다”고 하였다. 창의적이고 전공의 칸막이를 없애는 융합교육만이 미래를 준비하는 혁신 교육의 답이라는 것이다.
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창의력을 연구하는 심리학자들도 처음에는 창의력이 노벨상 수상자처럼 매우 특별한 재능을 가진 탁월한 사람만의 능력이라고 생각하였다. 그러나 창의적인 인물의 특성, 창의력이 나타나는 과정, 창의적인 환경에 대해 연구한 결과 새로운 사실이 밝혀졌다. 창의력은 모든 사람에게 잠재되어 있다는 것이다. 따라서 모든 사람에게 잠재된 보물과 같은 창의력을 어떤 교육을 통해서 계발시켜줄 것인가와 가정과 학교를 창의적인 환경으로 어떻게 만들어줄 것인가에 집중할 필요가 있다.
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중요한 점은 아이들은 부모가 보여주는 삶의 태도와 방식을 고스란히 배운다는 것이다. 부모의 능력보다 삶의 태도가 더 잘 유전된다는 연구 결과는 부모의 솔선수범이 얼마나 중요한지 잘 보여주는 예다. 또한 영재고나 과학고 출신의 과학자들을 대상으로 조사한 결과를 봐도 그렇다. 지금의 자신을 있게 한 가장 큰 원동력이 무엇이었냐는 질문에 남자들은 학창 시절 집안의 장서량이라고 했고, 여자들은 아버지의 지지와 인정이라고 했다. 이것만 보더라도 부모가 가정에서 어떻게 자식들을 대해야 하는지 알 수 있을 것이다.