서론 연구 배경 설명: 20으로의 경주
1. 20으로의 경주 소개/3
2. 수업의 첫 번째 단계: 도입/7
3. 행동-상황, 패턴, 변증법/10
4. 형식화-상황, 패턴, 변증법/12
5. 타당화-상황, 패턴, 변증법/15

CHAPTER 01 교수학의 토대와 방법
1. 교수학의 연구 대상/25
2. 여러 교수학적 현상/30
3. 모델링에 필요한 요소/36
4. 예측 모델링의 일관성과 비일관성: 교수학적 계약의 역설/50
5. 교수학적 상황을 모델링하는 방법과 수단/57
6. 비교수학적 상황/66

CHAPTER 02 인식론적 장애, 문제, 교수학적 공학
1. 인식론적 장애와 수학에서의 문제/92
2. 인식론적 장애와 수학 교수학/115

CHAPTER 03 소수 지도의 문제
1. 서론/139
2. 1960년대 소수 교육/141
3. 1970년대 소수 교육/154

CHAPTER 04 소수에 관한 교수학적 문제
1. 소수 지도 과정에 대한 일반적인 설계/173
2. 지도 과정과 실행 분석/196
3. 교수학적 상황에 대한 분석: 종이 한 장의 두께/229
4. 소수의 교수학에 관한 문제/249

CHAPTER 05 교수학적 계약: 교사, 학생, 환경
1. 지식의 배경화와 탈배경화/266
2. 문제의 양도와 “탈교수화(dedidactification)”/267
3. 양도 전략: 뺄셈/270
4. 제도화/276
5. 결론 289

CHAPTER 06 교수학은 교사에게 어떤 도움을 주는가?
1. 교수학의 목적/296
2. 교수학의 유용성/298
3. 교수학 보급의 어려움/308
4. 교수학과 혁신/313

부록 탈랑스(Talence)의 에꼴 쥘 미슐레(Ecole Jules Michelet) 관찰 센터/321
브루소 연구 문헌(1970~1990)/326
참고문헌/331
역자 참고문헌/340
찾아보기/341