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영남대학교 독도연구소 자료총서
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목차
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제1부 한국의 독도교육 우리나라 초등학교 독도 교육정책 및 독도 교재 분석 | 전기석·박경근 1. 서론 / 2. 초등학교 교육과정 내 독도교육 / 3. 독도교재의 내용체계 분석 / 4. 요약 및 결론 우리나라 중학교 독도 교육의 현황과 과제 | 박재홍 1. 머리말 / 2. 중학교 교과서의 독도관련 내용체계 / 3. 교육부와 시·도교육청의 독도교육 추진 내용 / 4. 중학교 독도교육의 현황 / 5. 중학교 독도교육의 과제 / 6. 맺음말 우리나라 고등학교 독도 교육의 현황과 문제점 | 이광현 1. 머리말 / 2. 2015 개정 교육과정과 ‘독도 교육’ / 3. 고등학교 독도교육의 현황과 문제점 / 4. 고등학교 독도 교육 개선을 위한 제언 / 5. 맺음말 초중등학교 독도교육실천연구회의 활동 분석 | 심정보 1. 머리말 / 2. 독도교육실천연구회의 구성과 운영 / 3. 독도교육실천연구회의 연구 활동 / 4. 맺음말 제2부 일본의 독도교육 일본 중학교 독도교육의 실태: 교과서 기술내용의 변화를 중심으로 | 박지영 1. 들어가며 / 2. 일본 중학교 교과서의 독도 교육 추이 / 3. 2015년 검정통과 일본 중학교 교과서 내용 비교분석 / 4. 나가며 『학습지도요령 및 해설』을 통해 본 일본의 영토교육: ?개정 교육법?부터 ?2018 고교 학습지도요령?까지 | 이우진 1. 머리말 / 2. 아베 내각의 ?개정 교육기본법?에 담긴 영토교육 이념 / 3. ?제1기 교육진흥기본계획?(2008~2012)의 영토교육 / 4. ?제2기 교육진흥기본계획?(2013~ 2017)의 영토교육 / 5. ?제3기 교육진흥기본계획?(2018~2022)의 영토교육 / 6. 결론 일본 중학교 지리 교과서의 독도 관련 기술 연구: 2020년도 검정통과본 내용 분석과 기술 배경 검토를 중심으로 | 엄태봉 1. 머리말 / 2. 중학교 학습지도요령과 해설서의 지리 교과와 독도 관련 기술 변화 / 3. 2020년도 검정통과 지리 교과서의 독도 관련 기술 내용 분석 / 4. 2020년도 검정통과 지리 교과서의 독도 관련 기술 배경 검토 / 5. 맺음말 일본 시마네현 독도교육정책의 동향과 방향 | 송휘영 1. 머리말 / 2. 최근의 움직임과 독도관련 정책기조의 변화 / 3. 시마네현 독도관련 시책의 전개와 현황 / 4. 맺음말 제3부 한일 독도교육정책의 비교: 방향성과 대응방안 일본이 부정하는 한국의 독도교육 | 심정보 1. 머리말 / 2. 한국의 초중등학교 독도교육 현황 / 3. 일본이 비판하는 독도교육의 문제점 / 4. 맺음말 개정 『학습지도요령』과 개정 『교육과정』의 독도기술 비교 | 송휘영 1. 머리말 / 2. 일본의 독도 정책 및 교육의 변화 / 3. 개정 『학습지도요령』과 2015년 『교육과정』 독도관련 기술 비교 / 4. 맺음말 한국의 독도 교육정책: 초·중·고등학교의 2015년 개정 교육과정을 중심으로 | 박창건 1. 머리말 / 2. 영토교육 강화로서의 독도 교육 / 3. 한국의 독도 교육과정 / 4. 개정 교육과정에서 독도교육의 특징과 한계 / 5. 맺음말 일본 독도 교육의 현황과 방향성 | 송휘영 1. 머리말 / 2. 일본 학교교육에서 독도에 관한 동향 / 3. 일본 고등학교 독도 교육의 현황분석: 시마네현의 경우 / 4. 일본 독도 교육의 방향성 / 5. 맺음말 한일관계에서 영토교육의 현재적 의미와 방향 | 박창건 1. 머리말 / 2. 영토교육 : 배타적 민족주의로부터 지역공동체적 시민주의로 / 3. 한국과 일본의 영토교육 현황 : 경상북도와 시네마현의 독도교육을 중심으로 / 4. 독도교육의 현재적 의미 / 5. 맺음말 |
저자 소개 10
대구가톨릭대학교 대학원 지리학과 석사과정 졸업
주요업적: ?2015 개정 교육과정 고등학교 한국지리의 독도교육 교수-학습 모형 개발?(독도연구 29) 등 다수
(재)독도재단 교육연구부 차장
주요업적: ?중학생들의 독도(Dokdo) 인식 및 바람직한 독도교육에 관한 연구?(독도연구 21), ??독도의 자연??(공저, 경북대출판부) 외 다수
성광중학교 교사
주요업적: ?우리나라 중학교 독도 교육의 현황과 과제?(독도연구 28) 등 다수
칠곡고등학교 교사
주요업적: ?우리나라 고등학교 독도 교육의 현황과 문제점?(독도연구 28) 등 다수
沈正輔
충북대학교 사범대학 지리교육과를 졸업하고 동 대학원에서 석사, 일본 히로시마대학에서 박사학위를 취득했다. 진주교육대학교 연구교수, 동북아역사재단 연구위원을 거쳐 현재 서원대학교 지리교육과 교수로 재직 중이다. 한국지리환경교육학회 이사, 한국문화역사지리학회 이사, 동해연구회 이사, 국토지리정보원 지도박물관 유물감정평가위원, 독도재단 자문위원, 영토해양연구 편집위원으로 활동하고 있다. 저역서로는 『공간의 정치지리』(역), 『지구의의 사회사』(역), 『불편한 동해와 일본해』, 『地?でみる東海と日本海』 등이 있으며, 관심 분야는 근대 한일 지리교육 성립사 연구, 지리교과서 연구, 향토교
충북대학교 사범대학 지리교육과를 졸업하고 동 대학원에서 석사, 일본 히로시마대학에서 박사학위를 취득했다. 진주교육대학교 연구교수, 동북아역사재단 연구위원을 거쳐 현재 서원대학교 지리교육과 교수로 재직 중이다. 한국지리환경교육학회 이사, 한국문화역사지리학회 이사, 동해연구회 이사, 국토지리정보원 지도박물관 유물감정평가위원, 독도재단 자문위원, 영토해양연구 편집위원으로 활동하고 있다. 저역서로는 『공간의 정치지리』(역), 『지구의의 사회사』(역), 『불편한 동해와 일본해』, 『地?でみる東海と日本海』 등이 있으며, 관심 분야는 근대 한일 지리교육 성립사 연구, 지리교과서 연구, 향토교육 연구, 동해/일본해 지명 연구, 독도 연구 등이다.
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영남대학교 독도연구소 연구교수이다. 일본 도쿄대학(東京大學) 대학원 박사과정(일본 근대사)을 졸업했다. 저서로는 『동아시아의 바다와 섬을 둘러싼 갈등과 투쟁의 역사: 독도를 중심으로』(공저), 『1877년 태정관 지령에 관한 연구』(공저), 『일본이 기억하는 조선인 안용복』(공저), 『안용복: 희생과 고난으로 독도를 지킨 조선의 백성』(공저) 등이 있고 논문으로 「1696년, 안용복 도일문제에 관한 고찰」, 「일본 중학교 독도교육의 실태」, 「돗토리번 사료를 통해 본 울릉도 쟁계: 몇 가지 쟁점에 대한 검토를 중심으로」, 「지방자치단체 독도 홍보사이트 비교연구」 외 다수가 있다.
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공주교육대학교 교수. 공주교육대 글로컬인문학연구소 소장.
공주교육대학교와 한국학중앙연구원 한국학대학원에서 교육학과 철학을 공부하였고, 차세대 한국학자로 선발되어 워싱턴대학에서 연구하였다. 저서로 『Korean Education: Educational Thought, Systems and Content』, 『어떤 지구를 상상할 것인가? 지구인문학의 발견』(공저), 『지구인문학의 시선』(공저) 등이 있고, 번역서로 『인류세의 철학』(공역), 『정의를 위한 교육, 야누시 코르차크』 등이 있다.
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Um Tae-bong
의정부에서 태어나 중앙초등학교, 신곡중학교, 의정부고등학교를 다녔다. 국민대 국제지역학부(일본학 전공)와 일반대학원 국제지역학과(일본지역 전공)를 졸업한 후 일본으로 건너가 도호쿠대 법학연구과(정치학 전공)에서 수학하며 법학 석사와 법학 박사 학위를 받았다.
귀국 후 국민대, 고려대에서 강의를 했고, 국민대 일본학연구소와 한림대 일본학연구소에서 각각 연구원과 HK 연구교수를 역임했다. 현재 대진대 국제지역학과에서 강의 교수로서 일본학을 가르치고 있다. 문화재 반환 문제, 교과서 문제, 독도 문제, 강제동원문제 등 역사인식문제를 주요 연구 테마로 삼아 연구하고 있다.
최
의정부에서 태어나 중앙초등학교, 신곡중학교, 의정부고등학교를 다녔다. 국민대 국제지역학부(일본학 전공)와 일반대학원 국제지역학과(일본지역 전공)를 졸업한 후 일본으로 건너가 도호쿠대 법학연구과(정치학 전공)에서 수학하며 법학 석사와 법학 박사 학위를 받았다.
귀국 후 국민대, 고려대에서 강의를 했고, 국민대 일본학연구소와 한림대 일본학연구소에서 각각 연구원과 HK 연구교수를 역임했다. 현재 대진대 국제지역학과에서 강의 교수로서 일본학을 가르치고 있다. 문화재 반환 문제, 교과서 문제, 독도 문제, 강제동원문제 등 역사인식문제를 주요 연구 테마로 삼아 연구하고 있다.
최근 연구로는 [일본 ‘영토·주권 전시관’의 영토 문제 관련 홍보·전시 연구-독도 관련 코너를 중심으로](2023), [센카쿠열도에 대한 일본의 영토 교육-중·고등학교 학습지도요령과 해설서를 중심으로](2023), [일본의 교과서 문제는 왜 연속적으로 발생하고 있는가?-교과서 문제의 구조를 중심으로](2023), [독도교육 어떻게 할 것인가?: 한일 양국의 독도교육과 독도교육정책](2022, 공저), [한일회담 1965](2022, 단역), [패전의 기억](2022, 공역), [전후 일본의 역사인식](2023, 공역) 등이 있다.
귀국 후 국민대, 고려대에서 강의를 했고, 국민대 일본학연구소와 한림대 일본학연구소에서 각각 연구원과 HK 연구교수를 역임했다. 현재 대진대 국제지역학과에서 강의 교수로서 일본학을 가르치고 있다. 문화재 반환 문제, 교과서 문제, 독도 문제, 강제동원문제 등 역사인식문제를 주요 연구 테마로 삼아 연구하고 있다.
최근 연구로는 [일본 ‘영토·주권 전시관’의 영토 문제 관련 홍보·전시 연구-독도 관련 코너를 중심으로](2023), [센카쿠열도에 대한 일본의 영토 교육-중·고등학교 학습지도요령과 해설서를 중심으로](2023), [일본의 교과서 문제는 왜 연속적으로 발생하고 있는가?-교과서 문제의 구조를 중심으로](2023), [독도교육 어떻게 할 것인가?: 한일 양국의 독도교육과 독도교육정책](2022, 공저), [한일회담 1965](2022, 단역), [패전의 기억](2022, 공역), [전후 일본의 역사인식](2023, 공역) 등이 있다.
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宋彙榮
영남대학교 독도연구소 연구교수
주요 논저로 『일본 향토사료 속의 독도』(2014, 선인), 『대일평화조약』(공저, 선인, 2023), 『독도교육 어떻게 할 것인가?』(공저, 선인, 2022), 『독도 영유권 확립을 위한 연구 12』(공저, 선인, 2021), 『일본 태정관과 독도』(공저, 지성인, 2016), 「[장생죽도기(長生竹島記)]와 독도 영유권」, 「개정 『학습지도요령』과 『교육과정』의 독도기술 비교검토」, 「근대 울릉도 사회경제 구조의 변천과 독도 인식」, 「2000년 이후 독도 관련 역사학 분야 연구의 성과와 향후 과제」 등이 있다. 언론 지면을 통해 [송휘영의 야생
영남대학교 독도연구소 연구교수
주요 논저로 『일본 향토사료 속의 독도』(2014, 선인), 『대일평화조약』(공저, 선인, 2023), 『독도교육 어떻게 할 것인가?』(공저, 선인, 2022), 『독도 영유권 확립을 위한 연구 12』(공저, 선인, 2021), 『일본 태정관과 독도』(공저, 지성인, 2016), 「[장생죽도기(長生竹島記)]와 독도 영유권」, 「개정 『학습지도요령』과 『교육과정』의 독도기술 비교검토」, 「근대 울릉도 사회경제 구조의 변천과 독도 인식」, 「2000년 이후 독도 관련 역사학 분야 연구의 성과와 향후 과제」 등이 있다. 언론 지면을 통해 [송휘영의 야생화 편지](대구신문), [절집에 피는 꽃](불교문학), [일본문화 산책](e-book) 등 칼럼을 연재하기도 했다.
주요 논저로 『일본 향토사료 속의 독도』(2014, 선인), 『대일평화조약』(공저, 선인, 2023), 『독도교육 어떻게 할 것인가?』(공저, 선인, 2022), 『독도 영유권 확립을 위한 연구 12』(공저, 선인, 2021), 『일본 태정관과 독도』(공저, 지성인, 2016), 「[장생죽도기(長生竹島記)]와 독도 영유권」, 「개정 『학습지도요령』과 『교육과정』의 독도기술 비교검토」, 「근대 울릉도 사회경제 구조의 변천과 독도 인식」, 「2000년 이후 독도 관련 역사학 분야 연구의 성과와 향후 과제」 등이 있다. 언론 지면을 통해 [송휘영의 야생화 편지](대구신문), [절집에 피는 꽃](불교문학), [일본문화 산책](e-book) 등 칼럼을 연재하기도 했다.
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국민대학교 일본학과 교수
주요업적: ?일본 독도정책의 특징과 딜레마-시마네현을 중심으로?(독도연구 27), ??한일 관계의 긴장과 화해??(공저, 보고사) 외 다수
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