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책소개
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역자 서문
추천사 제1장 자폐의 조기 학습 초기 발달과 학습 또래로부터 배우기 조기 학습의 뇌와 인지적 기반 조기 학습과 전형적인 발달에 대한 요약 자폐 스펙트럼 장애의 학습 자폐의 원인은 무엇인가 자폐는 어떻게 학습을 방해하는가 자폐와 학습: 교육의 역할은 무엇인가 결론 참고문헌 제2장 그룹 기반의 ESDM: 기원, 원리 및 전략 왜 자폐를 개입해야 하는가 왜 조기에 집중적으로 개입해야 하는가 왜 ESDM인가 ESDM의 원리 ESDM에서 G-ESDM으로 확대 자폐를 위한 그룹 개입의 잠재적 우려 사항들 결론 참고문헌 제3장 G-ESDM에서 치료 목표 만들기 G-ESDM의 개별 학습 목표 학습 목표 구성 학습 목표와 교육 단계의 숙달을 정의하는 기준 식별하기 환경적 고려 사항-모든 환경이 개별 목표를 달성할 수 있는 동일한 기회를 제공하지는 않는다 측정 항목의 개선-G-ESDM에서 데이터 수집 결론 참고문헌 제4장 G-ESDM 팀 및 학습 환경 구축 G-ESDM 팀 설계 G-ESDM 교실 설계 G-ESDM 플레이룸의 다양한 학습 영역 놀이 활동센터 소그룹 및 대그룹 영역 다른 영역들 영역 간 전환 물리적 공간을 구성하는 데 도움이 되는 질문들 결론 참고문헌 제5장 G-ESDM 교실 커리큘럼 개발 G-ESDM의 커리큘럼 활동-그룹 루틴 내에 개별 아동의 목표 통합하기 자폐 아동을 위한 직접 교수를 일상생활에 포함하기 이를 실현하는 방법: 팀 협력 및 매일의 ‘심포니’ 전환지원 G-ESDM에서의 역할과 책임 개입은 계획한 대로 진행되고 있는가-G-ESDM 내의 충실도 측정 결론 참고문헌 제6장 G-ESDM 치료 전략 개입의 맥락 G-ESDM에서 사용되는 개입 전략 결론 참고문헌 제7장 또래 상호 작용 및 사회적 참여를 통해 학습 촉진하기 조기 학습에서의 또래 역할 통합 환경에서 사회적 참여 구상하기 올바른 분위기 조성-통합을 위한 철학적 준수 및 실질적인 지원 통합 환경에서의 개별화 목표 또래를 참여시키는 교육 전략 결론 참고문헌 제8장 아동이 진전을 보이지 않는다면 어떻게 해야 하는가 왜 몇몇 아이는 개입 프로그램에 빠르게 반응하는 것에 실패하는가 언제 교육 방식을 변경해야 하는가 만약 아동이 학습하지 않으면 무엇을 할 수 있는가 아동이 여전히 배우지 않는다면 G-ESDM 의사결정 과정에서의 전문가 투입 아동이 언어를 말하고 사용하는 능력의 진전을 보이지 않으면 어떻게 하는가? 언어병리학자의 도움 아동의 문제행동이 프로그램을 방해한다면 어떻게 해야 하는가-행동 분석의 기여 결론 참고문헌 제9장 자주 묻는 질문들 G-ESDM은 모든 자폐 아동에게 적합한가 ESDM은 자폐증 이외의 진단을 받은 아동에게 적합한가 ESDM과 G-ESDM의 효과를 뒷받침하는 과학적 증거는 무엇인가 G-ESDM을 제공하려면 어떤 자격이 필요한가 보호자는 G-ESDM 내에서 어떤 역할을 하는가 G-ESDM에서 시각적 지원의 역할은 무엇인가 이 책의 많은 활동은 아동이 책상에 앉아 있어야 한다. 만약 아동이 몇 초밖에 혹은 전혀 앉아 있지 못한다면 어떻게 해야 하는가 ESDM은 감각 반응을 어떻게 다루는가 태블릿 PC 및/또는 다른 모바일 기술 도구가 G-ESDM에서 학습을 촉진하기 위해 사용되는가 G-ESDM 프로그램에서 계획 및 회의는 어느 정도 필요한가 학제 간 팀 문화는 어떻게 확립될 수 있는가 G-ESDM 프로그램의 관리자로서 G-ESDM 실행에 도움이 될 수 있는 자료 참고문헌 부록: G-ESDM 충실도 평가 도구 찾아보기 |
저자 소개 8
필라델피아 드렉셀 대학교(Drexel University)의 A. J. 드렉셀 자폐연구소(A. J. Drexel Austism Institute) 조기 발견 및 중재 연구 프로그램 조교수
호주 멜버른의 라 트로브 대학교(La Trobe University)‘자폐 조기 학습 및 치료 센터(ASELCC)’의 임상 감독
Geraldine Dawson, PhD
Duke대학에서 자폐증과 뇌 발달을 다루는 Duke 센터 소장과 정신과 교수로 일합니다. 그는 Washington대학 자폐 센터의 창립 이사였습니다. 그는 자폐증의 조기 발견과 개입, 뇌의 가소성에 초점을 두고 연구하였고, 국제적으로 인정받는 자폐 전문가입니다.
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Sally J. Rogers, Ph. D.는 캘리포니아대학교 데이비스 캠퍼스(University of California, Davis)에 있는 신경발달장애 전문 의료기관 M.I.N.D. Institute의 정신건강의학과 교수다. 그녀는 발달심리학자로서 국제적인 규모의 주요 임상 및 연구 활동에 다수 참여하고 있다. 그녀가 참여하는 활동 중에는 국립 보건원(National Institutes of Health)/국립 아동 건강 및 인간 발달 협회(National Institute of Child Health and Human Development)의 후원으로 10개의 자폐증 관련
Sally J. Rogers, Ph. D.는 캘리포니아대학교 데이비스 캠퍼스(University of California, Davis)에 있는 신경발달장애 전문 의료기관 M.I.N.D. Institute의 정신건강의학과 교수다. 그녀는 발달심리학자로서 국제적인 규모의 주요 임상 및 연구 활동에 다수 참여하고 있다. 그녀가 참여하는 활동 중에는 국립 보건원(National Institutes of Health)/국립 아동 건강 및 인간 발달 협회(National Institute of Child Health and Human Development)의 후원으로 10개의 자폐증 관련 우수 연구 센터(Centers of Excellence)가 함께 추진하는 프로젝트도 포함되어 있다. 그 프로젝트는 영유아기 자폐증 치료에 대한 무선 통제 실험 연구로, 여러 지역에 걸쳐 진행되고 있다. 또한 그녀는 자폐증 연구자들을 위한 학제 간 박사 후 연구 과정 장학 재단의 단장도 맡고 있으며, 국제 자폐증 연구 학회(International Society for Autism Research)의 이사진이기도 하다. 자폐증 연구 학술지(Autism Research)의 편집장이며, DSM-5에서 자폐증 및 전반적 발달장애와 기타 발달장애의 작업그룹(work group) 멤버다.
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단국대학교 특수교육학 박사
응용행동분석전문가(ABAS) 1급, BCBA-D
현 더자람ABA발달연구소 소장
한국응용행동분석전문가협회 회장
단국대학교 겸임교수
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생후 27개월에 자폐 진단을 받은 아들에게 효과적인 교육법을 찾다가 ABA라는 학문을 알게 된 뒤, 마흔이 넘은 나이에 전공을 바꾸어 다시 학업을 시작했다. 한국외국어대학교 영어과를 졸업했고, 대구사이버대학교 행동치료학과, 공주대학교 특수교육대학원 석사를 거쳐 공주대학교 특수교육전공 박사과정을 수료했다. 2013년 BCaBA(국제 행동분석준전문가), 2016년 BCBA(국제 행동분석 전문가) 자격을 차례로 취득하고 현재 서울ABA연구소장(www.seoulaba.com)과 바른ABA센터(www.barunaba.com) 운영을 맡고 있다. 대구사이버대학교 행동치료학과 외래교수, 한국
생후 27개월에 자폐 진단을 받은 아들에게 효과적인 교육법을 찾다가 ABA라는 학문을 알게 된 뒤, 마흔이 넘은 나이에 전공을 바꾸어 다시 학업을 시작했다. 한국외국어대학교 영어과를 졸업했고, 대구사이버대학교 행동치료학과, 공주대학교 특수교육대학원 석사를 거쳐 공주대학교 특수교육전공 박사과정을 수료했다. 2013년 BCaBA(국제 행동분석준전문가), 2016년 BCBA(국제 행동분석 전문가) 자격을 차례로 취득하고 현재 서울ABA연구소장(www.seoulaba.com)과 바른ABA센터(www.barunaba.com) 운영을 맡고 있다. 대구사이버대학교 행동치료학과 외래교수, 한국응용행동분석전문가협회(www.bcba.co.kr) 상임이사, ABA연구그룹:우리(www.ouraba.co.kr) 운영자로도 활동 중이다.
발달장애 자녀를 둔 부모를 위해 각종 해외자료를 번역하여 인터넷 카페 등에 업로드하면서 ‘또미아빠’라는 필명으로도 알려져 있다. 최근 응용행동분석(ABA)과 긍정적행동지원(PBS) 분야 전문가 수요가 폭증하면서 전국 교육지원청, 특수교육지원센터, 특수학교, 사회복지기관을 대상으로 컨설팅, 강의, 연수, 부모 교육, 자문 업무 수행으로 바쁜 나날을 보내고 있다.
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이화여자대학교 심리학 대학원(석사) 졸업 후 자폐증을 비롯한 발달장애를 가진 아이들의 행동문제를 개선하는 행동분석전문가(Board Certified Behavior Analyst)로 활동 중이다. 현재는 캣츠아동행동연구소를 설립하여 도움이 필요한 아이들과 부모님들의 삶 가까이에서 함께 하고 있다.
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응용행동분석전문가(ABAS) 1급, BCBA
현 김민영 ABA 연구소 소장
한국응용행동분석전문가협회 이사
서울교육대학교, 이화여자대학교, 단국대학교 등 출강
품목정보
17,000원
총 1개
17,000원
