문해력 향상을 위해서는 우선 아이들에게 책만이 줄 수 있는 재미와 가치를 발견하는 ‘눈’을 뜨게 해주어야 한다. 그 ‘눈’은 자신이 흥미 있는 이야기를 만났을 때 빛을 발하고 그것을 읽어 내 것이 되었을 때 가치를 발휘하게 된다. 예를 들면, 축구를 좋아하는 아이는 축구를 통해 인생의 묘미를 느끼고 삶의 활력을 얻는다. 이 아이가 축구에 관한 다양한 텍스트를 접하면서 운동장에서 친구들과 실제로 축구를 하며 느꼈던 감정과 흥미를 얻을 수 있게 되면, ‘책’이나 ‘텍스트’에서 재미를 느끼게 되고, 이러한 경험은 독서가 자신에게 굉장히 ‘가치’ 있는 일이라고 느끼게 해줄 것이다. 또한 이 같은 아이의 흥미를 지속시키기 위해서는 아이가 직접 자신이 재미를 느끼는 분야의 도서를 선정해서 읽고 이를 가족과 주변 사람들과 나누며 ‘생각씨앗’을 꺼낼 수 있도록 돕는 것이 매우 중요하다.
---「아이들의 문해력을 방해하는 것들」중에서

나는 과연 아이에게 어떤 문해력 후원자일까 생각해 보자. 아이는 부모의 등을 보고 자란다는 말이 있다. 부모의 일거수일투족이 아이에게는 세상의 전부이고 교육의 장이다. 교사도 마찬가지다. 그리고 그들 역시 어릴 적 부모나 교사의 영향을 받고 자랐다. 실제로 많은 성인의 글쓰기 수업을 진행해 본 결과, 다시 글을 쓰게 된 계기에 대한 질문에 90% 이상의 사람들이 ‘학교 다닐 때 선생님과 부모님으로부터 글을 잘 쓴다는 칭찬을 받았다’라고 답했다. 한 사람의 인생에서 ‘부모’와 ‘교사’, ‘주변 어른’의 한마디가 가진 영향력은 이처럼 엄청난 것이다.
---「나는 어떤 문해력 후원자인가?」중에서

기존의 문해력 교육은 읽기와 쓰기에 편중되어 있다. 읽는 것은 문해력의 기본이기 때문이고, 그 ‘눈에 보이는’ 결과물은 ‘쓰기’이기 때문이다. 하지만 듣기와 말하기가 병행되지 않는 한, 제대로 된 진짜 문해력은 익히기 어렵다. 이에 인앤아웃 문해력은 잘 읽고 잘 쓰고 잘 표현하는 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기의 네 영역을 골고루 함양하는 균형 잡힌 문해력을 지향한다. 한 권의 책을 읽더라도 네 가지 영역을 자유롭게 넘나들며 ‘진짜 문해력’을 익힐 수 있도록 하는 것을 목표로 한다.
---「읽기와 쓰기만 강조한 가짜 문해력 교육」중에서

초등학교 1학년 교실에서는 서로 먼저 말을 하겠다고 다투는 아이들과 아예 입을 다문 아이들이 공존한다. 한쪽은 너무 말을 많이 해서, 한쪽은 너무 말을 안 해서 교사들은 애가 탄다. ‘말차례 지키기’는 이렇듯 아이들에게 듣기의 힘과 자기 순서에 말하는 규칙을 익히는 중요한 기준이다. 그리고 이는 타인과의 의사소통에서도 매우 중요하게 작용한다. 예를 들어 체육시간에 공놀이를 하기 위해 순서를 정할 때 빨리 하고 싶은 마음에 무턱대고 ‘내가 먼저 할래!’라고 말하기보다는, 친구들에게 자신이 먼저 해도 되는지 의견을 구하는 것과 같은 일이다. 의견을 구할 때는 아이의 성향에 따라 다음과 같이 말하는 방법을 알려주면 좋다.
---「바른 자세와 긍정적인 감정, 진짜 문해력을 위한 아주 작은 습관의 힘」중에서

묵독은 우리의 상상력을 자극한다. 우리는 글을 읽으면서 머릿속으로 장면을 그려보고, 인물의 감정을 상상하는데, 이 과정에서 창의력이 발휘되는 것이다. 묵독 중에 생긴 창의력은 새로운 아이디어 제공의 원천이 되기도 하고, 다양한 주제의 책을 읽으며 새로운 시각과 접근 방식을 모색하게 하기도 한다. 결국 개인의 창의성을 높이는 데에도 긍정적인 역할을 하는 것이다. 또한 책 속의 등장인물들이 겪는 문제를 해결하는 과정을 따라가면서, 함께 고민하고 해결 방안을 모색하게 되어 문제 해결 능력도 커지게 된다. 이처럼 묵독은 문해력의 많은 부분에 긍정적인 영향을 미친다. 아이들이 낭독을 통해 유연하게 읽기가 가능해지면 반드시 하루 10~15분간 원하는 책을 묵독하는 시간을 갖게 하면서 다양한 방식의 독서 습관을 몸에 배도록 하는 것이 좋다
---「읽기가 습관이 되는 하루 10분 지속적 묵독의 힘」중에서

다양한 철학적 질문들을 도출하고 이에 대한 생각을 펼치기 위해서는 무엇보다 다양한 읽기 방법을 익히는 것이 중요하다. 초등 5-6학년 후기 문해력 발달 단계에서는 보다 적극적이고 능동적이며 자기 주도적인 독서를 해야 한다. 이때 문해력 후원자인 부모나 교사는 아이들이 상황과 맥락에 맞게 여러 독서법을 활용할 수 있도록 안내해주어야 한다. 우선 널리 알려진 독서법 중에서 ‘능동적 읽기’를 소개한다. 능동적 읽기는 교육심리학 박사인 프랜시스 P. 로빈슨이 만든 방법으로, ①훑어보기 → ②질문하기 → ③읽기 → ④확인하기 → ⑤재검토하기 순으로 진행된다. 능동적 읽기는 다양한 독서법의 기본이 되는 방법이기에 잘 숙지한 후 여러 가지 방식으로 응용한다면 다양한 장르의 책과 콘텐츠를 읽기에 매우 유용할 것이다.