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세계의 역사교육 어떻게 평가하는가
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책소개

목차

책을 내면서

1부 역사적 사고 연구와 평가

제1장 교육과정, 교과서, 수업 수준에서 역사적 사고 개념을 적용하는 캐나다 온타리오주의 평가 | 박진동
제2장 독일 HiTCH 프로젝트의 역사적 사고 역량 평가 | 고유경

2부 대규모 표준화 시험에서 나타나는 역사교육 평가

제3장 일본의 ‘대학입학공통테스트’ 역사 과목 평가 | 남한호
제4장 중국의 가오카오 역사 시험이 보여주는 대규모 대입 시험의 도전과 한계 | 구난희
제5장 인도 중등교육 역사과 수료시험의 역량 기반 평가 시도와 과도기적 특징 | 박소영
제6장 핀란드 역사 과목 대학입학자격시험의 역사적 사고 평가 | 정재윤
제7장 미국의 뉴욕주 역사/사회 리전트 시험의 특징 및 시사점 | 천은수

3부 역사적 사고 평가의 새로운 방향과 모색

제8장 국가 수준의 시험에서 역사적 사고 평가의 모색: 뉴질랜드 NCEA 〈역사〉 시험의 사례 | 김성자
제9장 싱가포르 중등학교에서 역사 탐구와 탐구 기반 평가: GCE O-레벨 및 GCE N(A)-레벨 시험에서 〈통합 인문학(역사 선택)〉 문항을 중심으로 | 김수미
제10장 미국 워싱턴주의 역사 교실기반평가를 통해 본 학습을 위한 평가 | 지모선

참고문헌
색인

저자 소개 10

강원대학교 역사교육과 부교수

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이화여자대학교 사학과를 졸업하고 동 대학원에서 석사학위를 취득한 후 독일 튀빙겐 대학교 사학과에서 박사학위를 취득하였다.

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대구대학교, 동국대학교(경주캠퍼스), 안동대학교 강사
한국학중앙연구원 교수. 서울대학교를 졸업하고 한국교원대학교 대학원에서 공부했다. 중등 역사교사, 교육부 교육연구관 등을 거치며 역사교육과 관련된 실무와 이론을 두루 겸비했다. 평화와 공존을 위한 역사 이해를 지향하면서 발해사 연구와 역사교육을 이어가고 있다. 대표 저서로 《발해의 역사와 문화》(동북아역사재단, 2007, 공저), 《8세기 동아시아의 역사상》(동북아역사재단, 2011, 공저), 《발해유적사전》(한국학중앙연구원출판부, 2015, 공저), 《우리 역사교육의 역사》(휴머니스트, 2015, 공저)가 있다. 주요 논문으로는 「발해와 일본의 교류 항로 변화에 관한 연구」(
한국학중앙연구원 교수. 서울대학교를 졸업하고 한국교원대학교 대학원에서 공부했다. 중등 역사교사, 교육부 교육연구관 등을 거치며 역사교육과 관련된 실무와 이론을 두루 겸비했다. 평화와 공존을 위한 역사 이해를 지향하면서 발해사 연구와 역사교육을 이어가고 있다.
대표 저서로 《발해의 역사와 문화》(동북아역사재단, 2007, 공저), 《8세기 동아시아의 역사상》(동북아역사재단, 2011, 공저), 《발해유적사전》(한국학중앙연구원출판부, 2015, 공저), 《우리 역사교육의 역사》(휴머니스트, 2015, 공저)가 있다. 주요 논문으로는 「발해와 일본의 교류 항로 변화에 관한 연구」(《역사교육》 126, 2013), 「발해의 수로 체계에 관한 시론적 고찰」(《고구려발해연구》 49, 2014), 「발해, 요, 금의 5경제와 상경」(《선사와 고대》 45, 2015)이 있다.

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한국학중앙연구원 책임연구원
한국학중앙연구원 선임연구원
도담중학교 역사교사
인천대학교 사범대학 역사교육과 조교수로 재직 중이다. 서울대학교 사범대학 역사교육과를 졸업하고 같은 대학원에서 박사 학위를 받았다. 10여 년간 중·고등학교에서 역사를 가르쳤으며 교사로서의 경험을 바탕으로 역사교육을 연구하고 있다. 특히 교육과정의 개발 및 실행, 예비 교사 교육 문제에 관심을 갖고 있다.

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가톨릭관동대학교 역사교육과 조교수

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신라대학교 역사교육과 조교수이다. 이화여자대학교 사회과교육과 문학박사(역사교육 전공) 과정을 졸업하였다. 강원대, 경북대, 동아대, 연세대, 한국외국어대 등에 출강한다.

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품목정보

발행일
2024년 09월 27일
쪽수, 무게, 크기
384쪽 | 152*225*30mm
ISBN13
9791160689112

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