근대 석유 문명, ‘성장’ 중심 근대 교육 패러다임, ‘인간’ 중심 근대 환경 교육의 한계

이 책은 기정 사실이 된 기후 재난의 근저에는 석유 문명, 성장 중심 교육 패러다임, 인간 중심 환경 교육이 있음을 보여 준다. “모든 것을 한없이 증대하는 것이 필연적으로 좋은 일”이라는, 종교와도 다름없는 생각은 개인과 사회에 깊이 뿌리를 내렸다. 하지만 물질세계에서 무한한 성장이란 없다. 더욱 희소한 위치재를 향한 인간의 욕망만이 무한할 뿐, 이는 결코 달성할 수 없는 무의미한 목표다. 교육 또한 마찬가지다. 능력, 역량을 지닌 인간을 길러 내는 데 총력을 다하는 교육 패러다임은 여러 면에서 한계에 다다를 수밖에 없다. 학습자를 둘러싼 것들과 학습자 사이를 단절하고, 학습자의 경험을 부정하고, 각자도생과 무한한 경쟁을 낳는다. 인류 미래를 위한 환경 교육 역시 이러한 패러다임하에서 이루어졌으며, 환경 이용·관리·보호 이상으로 나아가지 못했다.

생태 문명을 향한 일곱 가지 교육 원리

우리 삶의 지속 가능성을 결정하는 중요한 변곡점 앞에서 저자들은 일곱 가지 교육 원리를 제시한다. 인간 주체성에서 행위성으로, 분절된 주체에서 연결된 존재로, 지배와 착취에서 정동 기반의 책임과 연대로, 홀로서기에서 함께 돌보는 의존성으로, 성취 역량에서 응답과 생성 역량으로, 체계적·객관적 교육에서 아상블라주적 실천으로, 존재ㆍ인식ㆍ윤리의 통합으로의 전환이라는 새롭지만 도달 불가능하지 않은 원리는 탈주와 변화를 향한 기준이 되어 준다.

생태 문명을 향한 교육 실천의 전제와 조건: 인디고 서원 사례

청소년을 위한 인문학 서점 ‘인디고 서원’은 이미 오래전부터 근대 문명의 한계를 비판하고 성찰하는 책 읽기를 실천해 왔다. 공교육 바깥의 자리에서, 무엇이 생태 문명을 향한 교육 실천을 가능하게 하는지 보여 주는 중요한 사례다. 저자 중 한 사람은 인디고 서원의 내부자이자 연구자라는 독특한 지위에서 이 사례를 조명하고, 공교육 안팎으로 확산 가능한 지점을 짚어 준다. 교육 현장의 살아 있는 이야기를 그대로 담았기 때문에, 원리와 이론이 매일의 교수학습 실천에서 어떻게 구체화되는지 엿볼 수 있다. 부록에는 인디고 서원에서 읽은 책 목록을 제시해 널리 활용할 수 있게 했다.