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책소개
목차
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옮긴이의 말
서문 감사의 말 Introduction 저항의 의무 01 글로벌 네트워크 사회를 위한 민주교육 서론 글로벌 네트워크 사회 : 사실인가 허구인가? 글로벌 네트워크 사회를 위한 교육 글로벌 네트워크 사회를 위한 민주교육이란? 결론 02 현대 교육이념의 미래에 대한 성찰 서론 빌둥의 역사 빌둥의 상실, 빌둥의 회복 빌둥은 얼마나 보편적일 수 있는가? 인식론적 해석 지식사회학적 해석 빌둥에 대한 비판이론과 비판적 교육학 네트워크 접근법 결론 03 세계에 현명해지는 것 서론 교육, 파이데이아, 그리고 빌둥 상징에 현명해질 것인가, 세계에 현명해질 것인가? 권한부여냐 해방이냐? 도전 04 비판적 사고와 비판의 문제: 해체의 교훈 철학, 비판 그리고 오늘의 교육 비판적 사고와 비판의 문제 독단적 비판 선험적 비판 해체 비판에서 해체로 결론 05 철학의 도구화에 대한 교육적 저항 철학으로 무엇을 성취할 수 있는가? 철학적 탐구와 과학적 탐구 수행적 모순 교육과 관련한 휴머니즘의 문제 포스트휴머니즘의 교육이론: 행위와 유일성 및 노출 결론 06 망설임이 없으면 교육이 아니다: 교육적 관계의 한계 서론 ‘교육’의 다양한 의미 간극에 유의하라! 말 걸어옴(Being Addressed) 당신의 삶을 바꾸어라! 결론 07 변혁적 포용 서론 포용과 민주주의 보다 포용적인 민주주의: 숙의적 전환 참여 조건과 민주적 배제 내적 배제의 극복: 보다 더 환영받는 민주주의를 위해 민주주의는 완전한 포용을 실현할 수 있는가? 민주주의에서 민주화로 논의: 기존의 포용과 변혁적 포용 08 교육과 민주주의의 재조명 서론 민주주의와 교육의 관계: 도덕적 논증 빌둥(Bildung)으로서의 교육 민주주의의 윤리에서 민주주의와 교육으로 민주주의에 대한 듀이 이론의 한계와 모호성 절대주의에서 실험주의로 문화의 위기 극복 결론: 잃어버린 연결고리 재조명 09 교육의 공공성 실현 서론 공적 영역의 쇠퇴 행위와 복수성, 그리고 자유에 대한 아렌트의 사유 “자유가 출현할 수 있는 공간” 공공을 위한 교육인가, 공공에 의한 교육인가, 아니면 공공성을 위한 교육인가? 결론 CONCLUSION 마무리 회고와 전망 실험주의에서 실존주의로(교육 철학의 언저리에서 글쓰기) 생애 초기: 1957~1990 네덜란드: 1990~1999 영국과 스코틀랜드: 1999~2012 룩셈부르크: 2013년과 그 이후 감사의 인사 참고문헌 찾아보기 |
저자 소개 2
Gert J. J. Biesta
런던 브루넬 대학교 교육학과 교수이자 연구소장이며, 네덜란드 인문학연구대학교 교육학 교수 시절에 이 책을 집필했다. 1999년부터 2014년까지 학술지 Studies in Philosophy of Education 편집장을 역임했고, 2016년에는 Educational Theory 부편집장이 되었다.
2011년에서 2012년까지 미국교육철학협회 회장을 맡았는데, 북미 이외 지역에서 선출된 최초의 회장이었다. 2015년에는 네덜란드 정부 및 의회 자문기관인 네덜란드 교육위원회 위원으로 초청되기도 했다. 교육 이론과 철학, 교육·사회 연구 이론과 철학에 관한 저술 활동을 광범위하
런던 브루넬 대학교 교육학과 교수이자 연구소장이며, 네덜란드 인문학연구대학교 교육학 교수 시절에 이 책을 집필했다. 1999년부터 2014년까지 학술지 Studies in Philosophy of Education 편집장을 역임했고, 2016년에는 Educational Theory 부편집장이 되었다.
2011년에서 2012년까지 미국교육철학협회 회장을 맡았는데, 북미 이외 지역에서 선출된 최초의 회장이었다. 2015년에는 네덜란드 정부 및 의회 자문기관인 네덜란드 교육위원회 위원으로 초청되기도 했다. 교육 이론과 철학, 교육·사회 연구 이론과 철학에 관한 저술 활동을 광범위하게 펼치고 있으며, 16개 언어로 출간된 논문과 책에 그의 연구가 소개되었다. 현재 아일랜드 메이누스 대학교에 적을 두고 세계 여러 나라 대학에서 강연하고 있다.
2011년에서 2012년까지 미국교육철학협회 회장을 맡았는데, 북미 이외 지역에서 선출된 최초의 회장이었다. 2015년에는 네덜란드 정부 및 의회 자문기관인 네덜란드 교육위원회 위원으로 초청되기도 했다. 교육 이론과 철학, 교육·사회 연구 이론과 철학에 관한 저술 활동을 광범위하게 펼치고 있으며, 16개 언어로 출간된 논문과 책에 그의 연구가 소개되었다. 현재 아일랜드 메이누스 대학교에 적을 두고 세계 여러 나라 대학에서 강연하고 있다.
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서울대학교 교육학과 및 동 대학원을 졸업하였다. 중· 고등학교에서 교사를 거쳐 교감, 교장 및 서울교육연구정보원 원장 역임 후 퇴임하였다. 제5대 서울시교육청 학생인권위원회 위원장으로 활동했으며 현재 복잡성교육학회 전임이사로 활동 중이다.
번역서로 『학습하는 학교: 시스템사고를 통해 본 학교 복잡계 운영』(공동, 2019), 『복잡계의 새로운 접근: 복잡반응과정』(2022) ?2023 우수학술도서 선정, 『교육의 평등, 제3의 길: 자크 랑시에르의 시선』(2023)이 있으며, 논문으로는 서울 혁신미래교육 실현을 위한 교육과정 및 수업· 평가 방안 연구(공동, 2015), 복
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교육 수요자 학교 선택권 보장 방안(공동연구, 2023) 등이 있다.
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품목정보
- 발행일
- 2025년 08월 13일
- 쪽수, 무게, 크기
- 402쪽 | 152*224*30mm
- ISBN13
- 9791168563469
출판사 리뷰
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『흔들림 없는 교육』은 교육을 단순한 지식 전달이나 사회적 요구에 대한 수동적 반응으로 보지 않고, 교사와 학생 사이의 ‘관계적 사건’으로 재조명한다. 이에 교육은 미리 정해진 틀에 갇힌 제도가 아니라 매 순간 ‘만남’을 통해 새롭게 만들어지는 살아 있는 경험임을 주장한다. “교육은 실체가 아니라 사건이며, 관계와 상호작용의 역동적 순간 속에서만 살아 숨 쉰다.” 옮긴이의 말처럼 교육은 정해진 틀 안에 가둔 지식의 전달이 아닌, 살아 있는 경험이자 관계의 장이 되어야만 한다. 이 책은 교육의 불확실성과 위험성 혹은 모험성을 인정하는 새로운 시선을 제안하며, 사회 변화의 도구를 넘어 학생이 독립적인 주체로서 ‘책임’을 지는 사건으로서의 교육을 역설한다. 교육 현장의 교사와 학부모, 정책 결정자에게 교육의 근본 의미를 다시 묻고, 교육이 나아가야 할 방향에 대해 깊이 있는 성찰과 실천의 동기를 부여해줄 것이다.
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