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훌륭한 학교는 어떻게 팀이 되는가
팀리더십으로 탄생하는 새로운학교
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소개
목차
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프롤로그_ 어떤 학교여야 하는가?Ⅰ부. 왜 학교에서의 팀리더십인가?지금 우리 학교는팀으로서의 학교팀리더십이란 무엇인가?팀리더십을 가진 집단은 어떤 특성을 지니는가?팀리더십의 발현을 위한 핵심 전략함께 사유할 문제들: 팀리더십과 개인 간의 균형, 혹은 조직 이론과 교육의 신비 사이의 유격Ⅱ부. 팀리더십, 어떻게 만들 것인가?1장. 환대와 공감의 공동체환대와 공감, 왜 필요한가?- 환대와 공감, 공동체의 시작이자 끝- 환대, 단단하면서도 따뜻한 마음으로 마주하기- 환대는 다시 우리에게 돌아온다환대와 공감의 관계는 어떻게 만들어질까?환대와 공감의 공동체 구축을 위한 제언2장. 비전과 규범, 약속을 공유하라학교의 비전, 왜 필요한가?비전을 만들기 위해 고민해야 할 세 가지비전, 어떻게 만들까?공유된 비전의 놀라운 힘비전 세우기, 성찰하기 워크숍 활동 사례3장. 수평적 회의문화와 권한위임수평적 회의문화와 권한위임, 왜 필요한가?수평적 회의, 어떻게 만들까?회의 결과 실행하기수평적 회의시스템이 문화가 되기 위해서는4장. 교사의 성장을 이끄는 학습공동체학습공동체 구축, 왜 필요한가?학습공동체, 어떻게 구축할까?- 학년 및 교과의 교육과정 팀 조직과 운영- 자율적 교육과정 운영시스템 구축과 운영- 교실을 개방하고 교육 실천을 공유하기- 서로의 차이를 인정하고 규범으로 함께하기- 학교의 경계 세우기- 공동으로 연구하고 공동으로 실천하기- 학습지원 환경 구축하기5장. 팀의 갈등 다스리기갈등 다스리기, 왜 필요한가?갈등 다스리기, 어떻게 할까?- 혁신적인 리더교사와 구성원 사이의 갈등 다스리기- 구성원 사이의 갈등 다스리기- 교장과 구성원 사이의 갈등 다스리기- 사람과 사람 사이의 갈등 다스리기갈등 다스려 성장으로 나아가기- 갈등과 만나기- 갈등 활용하기- 공동체의 이야기6장. 진단과 성찰로 가꾸는 학교조직문화학교조직문화의 진단과 성찰, 왜 필요한가?- 학교의 토양, ‘학교조직문화’- 학교조직문화와 팀리더십- 학교조직문화 진단의 의의학교조직문화 진단과 성찰, 어떻게 할까?- 학교조직문화 진단을 위한 도구들- 다양성을 살리기 위한 구성원의 특성 진단 워크숍학교조직문화 진단을 위한 제언- 학교조직문화 진단 시 고려할 점- 조직문화의 긍정적 변화7장. 팀이 되는 최고의 순간: 합의와 성찰의 교육과정합의와 성찰의 교육과정 함께 만들기, 왜 필요한가- 개인의 리더십을 넘어 팀리더십으로- 팀리더십 기반 합의와 성찰의 교육과정 설계의 의미팀리더십 기반 교육과정, 어떻게 구현할 것인가?- 팀 기반 학교교육과정 로드맵 설계- 팀 기반 학교교육과정 워크숍팀리더십 기반 교육과정 설계를 위한 제언Ⅲ부. 팀리더십 실행의 실제: 교방초등학교 이야기교방초등학교는교방초등학교의 팀리더십 성장기- 환대와 공감의 관계 리더십- 비전을 이끄는 리더십- 수평적 회의문화와 분산적 리더십- 학습하는 조직을 위한 리더십- 갈등을 다스리는 리더십- 조직 진단과 성찰의 리더십- 교육과정 리더십교방초등학교의 시사점남은 이야기: 팀리더십, 이상과 현실 사이의 질문들- 과연 팀리더십이 현실적으로 구현 가능한가?- 리더십을 가진 누군가가 없다면?- 개인이 집단에 묻히는 것은 아닌가?- 교사가 무엇을 더 해야 하는 것인가?- 우리 학교의 노력만으로 되는 것인가?
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저자 소개 10
삶을 위한 교육 미래를 여는 교육 새로운학교네트워크가 열어가고 있습니다. 새로운학교네트워크는 ‘새로운 학교’를 교육 혁신의 방향으로, ‘네트워크’를 방법론으로 삼아 배움이 살아있는 교실, 아이들과 선생님이 행복한 학교를 만들어가고자 합니다. 새로운학교네트워크는 2011년 9월 24일 전국의 교사들이 모여 창립된 후 2014년에는 사단법인으로 확대되었으며, 현재 12개 시도교육청에 지역 네트워크가 구축되어 각 지역의 자생적 학교 혁신 운동과 학생 중심 교육을 주도하고 있습니다.
학교와 지역의 구성원들이 자발적으로 참여하고, 협력과 실천을 연결함으로써 학교혁신을 실천해 오고 있
삶을 위한 교육 미래를 여는 교육 새로운학교네트워크가 열어가고 있습니다. 새로운학교네트워크는 ‘새로운 학교’를 교육 혁신의 방향으로, ‘네트워크’를 방법론으로 삼아 배움이 살아있는 교실, 아이들과 선생님이 행복한 학교를 만들어가고자 합니다. 새로운학교네트워크는 2011년 9월 24일 전국의 교사들이 모여 창립된 후 2014년에는 사단법인으로 확대되었으며, 현재 12개 시도교육청에 지역 네트워크가 구축되어 각 지역의 자생적 학교 혁신 운동과 학생 중심 교육을 주도하고 있습니다.
학교와 지역의 구성원들이 자발적으로 참여하고, 협력과 실천을 연결함으로써 학교혁신을 실천해 오고 있다. ‘새로운학교네트워크’는 2011년 9월 24일 전국의 선생님들이 모여 창립되었고, 2014년에는 사단법인으로서 조직을 확대 운영하게 되었다. 현재 12개 시도교육청에 지역 네트워크가 구축되었으며, 각 지역의 학교혁신 운동과 학생 중심 교육을 주도하고 있다.
학교와 지역의 구성원들이 자발적으로 참여하고, 협력과 실천을 연결함으로써 학교혁신을 실천해 오고 있다. ‘새로운학교네트워크’는 2011년 9월 24일 전국의 선생님들이 모여 창립되었고, 2014년에는 사단법인으로서 조직을 확대 운영하게 되었다. 현재 12개 시도교육청에 지역 네트워크가 구축되었으며, 각 지역의 학교혁신 운동과 학생 중심 교육을 주도하고 있다.
Oh Yun-joo,吳允珠
수일여자중학교 교사. 서울대학교, 인천대학교, 교원대학교 강사. 전 홍익대학교, 경희대학교, 덕성여자대학교 강사. 대표 논저로 『국어과 창의인성 교육: 이론과 실천 탐구―중등편』(공저), 「심미적 문식성 신장을 위한 소설 교육 경험 연구」, 「디지털 시대 청소년 학습자의 서사 경험 변모 양상 및 서사 교육 내용 연구」 등이 있다.
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지금보다 조금이라도 나은 세상이 가능한 이유를 학교와 교육에서 찾는다. 함께 하는 연대가 희망을 현실화한다는 낭만적인 꿈을 품고, 학교와 교사 그리고 학생의 성장을 돕는 길을 꾸준히 걷고 있다. 새로운학교네트워크 선생님들을 만나 좋은 삶, 좋은 사회, 좋은 교육에 대한 꿈을 꾸게 되었고, 평범한 교사가 이들 덕분에 이전과는 다른 삶을 살고 있다. 혁신학교 역사를 잇는 장곡중에서 좋은 사람, 좋은 교사이기를 바라며 동료와 아이들과 함께 일상을 일구어가고 있다.
학생과 교사와 토론하는 것을 좋아하고, 모두가 성장하는 행복한 학교를 만들고 싶다는 꿈을 간직하고 있다. 경기도교육청 정책기획관, 경기도교육연구원, 국가교육회의에서 장학사로 근무하면서 현장의 전문성과 자율성을 살리는 교육정책, 교육과정을 고민하였다. 22년부터 성남여자중학교 교감으로 근무하면서 선생님들과 학생의 삶을 보듬으며 삶의 주체로 설 수 있는 수업을 만들어가고 있다.
새로운학교네트워크 회원으로서 혁신교육에 오랜 시간 열정을 가지고 활동하였으며, 새로운학교운동의 10가지 원리와 맞닿아 있는 팀리더십 구축 방안에 관심을 가지고 연구하고 있다. 또한 운산초등학교 공모교장으로서 이 책에서 이야기하는 팀리더십 7개의 핵심 키워드를 실천하고 지원하는 일에 힘쓰고 있다. 모두의 리더십이 발현될 수 있도록 학교문화와 시스템을 개선해 나갈 때 삶을 위한 교육, 미래를 여는 교육을 꽃피울 수 있음을 깊이 실감하고 있다.
2011년 혁신학교 선생님들과의 만남은 교사로서뿐만 아니라 인간 문숙정의 시간을 다르게 채우기 시작했다. 인간과 교육에 대한 갈증은 어느덧 우리의 고민이 되어갔고, 이 과정에서 상처도 좌절도 있었지만 10년을 훌쩍 넘긴 시간 속 나는 감사와 기쁨의 마음이 더 가득하다. 신규교사가 대부분인 고산별빛초에서 좌충우돌하는 매일을 기꺼이 살아가며 멋진 선배의 뒷모습을 보여주려 최선을 다하고 있다.
사람들은 모두 무언가 말하고 싶다. 아무 곳, 아무에게나 말하지 않을 뿐! 그래서 어떻게 서로의 이야기를 나눌 수 있을까 고민한다. 이 고민을 함께 나누는 새로운학교네트워크와 화성오산미래교육실천연구회 선생님들 덕분에 모임과 회의가 활기차졌다. 한울초 선생님들과 새로운 교육과정과 수업을 모색하며 서로의 도전을 응원하고 격려하며 살고 있다.
작은학교교육연대 회원으로 공동체성과 교육과정의 혁신으로 작은 학교를 살리는 활동을 꾸준히 해오고 있다. 2023년부터 2024년까지 이 연대체의 대표를 맡고 있다. 교방초등학교의 교장이 되어서는 교사의 철학과 그 사상적 연대로 만들어가는 큰 학교의 혁신을 실행했다. 교사의 리더십을 중심으로 혁신이 지속 가능한 공동체를 지향했다. 지금은 양산 동면초등학교의 교장으로 마을교육공동체를 실현하고 있다. 교육자의 철학이 마을의 구체적인 삶을 변화시킬 수 있다는 희망을 만들고 있다.
운산초에서 교사, 학생, 학부모가 존중과 협력 속에서 함께 성장하는 경험을 하고 있다. 동료 교원들과 전문적학습공동체를 통해 배움과 성장의 기쁨을 나누며, 학교조직문화가 학교의 지속 가능한 발전을 이끄는 밑바탕임을 실감하고 있다. 교사의 리더십은 개인의 전문성을 넘어, 학교가 교육공동체로서 진정한 조직으로 거듭나게 하는 힘이 될 수 있음을 믿으며 오늘도 새로운 배움과 협력을 꿈꾸고 있다.
교사들이 서로 협력하면서 함께 만들어 가는 학교공동체에 관심이 많으며, 이를 실현하기 위해서 새로운학교네트워크에서 여러 선생님들과 함께 공부하고 있다. 보평초등학교에서 근무하면서 서로 존중하고 신뢰하는 학교, 함께하는 학교문화가 어떻게 만들어지는지 경험하였으며, 지금은 죽백초에서 교사들과 함께 학교공동체를 만들기 위해 노력하고 있다.
품목정보
- 발행일
- 2025년 10월 31일
- 지원기기
- 크레마,PC(윈도우 - 4K 모니터 미지원),아이폰,아이패드,안드로이드폰,안드로이드패드,전자책단말기(저사양 기기 사용 불가),PC(Mac)
- 파일/용량
- EPUB(DRM) | 78.53MB ?
- 글자 수/ 페이지 수
- 약 12.5만자, 약 3.8만 단어, A4 약 78쪽 ?
- ISBN13
- 9791164251902
출판사 리뷰
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“훌륭한 학교는 어떻게 팀이 되는가?”- 팀리더십으로 탄생하는 새로운학교!학교가 교육기관으로서의 역할보다 ‘관료제적 조직’으로서의 면모를 강하게 드러내고, 협력과 성찰이 아닌 지침과 규제에 의해 움직이며, 의미 있는 교육 개혁조차 빠르게 관성화되어 껍데기만 남는 형식적인 정책으로 전락한다면, 이는 교사의 날개를 달아주기보다는 발목을 붙잡는 걸림돌이 될 것이다. 그렇지 않기를 바란다면, 이제 학교를 ‘팀’으로 만드는 일에 대해 진지하게 고민할 때다. 학교는 어떻게 ‘팀’이 될 수 있는가. 이 책에서는 조직문화의 차원에서 논의되어 오던 ‘팀리더십’의 개념을 학교 조직과 접목하여 탐색하면서, 그 구체화 방법과 사례들을 제시하고자 한다. “수많은 사례를 이론적 논의와 연결하여 유기적인 체계를 구성하고 있으며, 팀리더십을 고민하는 학교들이 활용할 수 있는 활동의 프로토콜과 일반화된 원리까지 제시하고 있다. 특히 팀리더십을 특정 리더에게 국한하지 않고, 모든 구성원이 각자의 위치에서 발휘할 수 있는 상호작용 역량으로 정의한 점은 깊은 영감을 준다. 한마디로, 이론과 실천이 하나로 유기적으로 연결된 책이라는 점에서 ‘걸작’이라 할 만하다.” 이혁규 추천사 중.
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