■ 낯설고 막막한 탐구 질문의 길잡이
탐구 질문의 구상부터 수업 사례와 평가까지

역사 과목에서 탐구가 강조된 지 오래지만, 많은 역사교육 관련자들이 실제로 탐구가 무엇이며, 구체적으로 어떤 절차와 단계를 거치며, 어떤 결과를 만들어 내야 하는지 막연해한다. 그런 만큼 역사수업에서 ‘탐구’가 어떠해야 하는지에 대한 체계적인 안내는 부족했다. 이 책에서는 30여 년간 역사교사로서 수업 전문성을 고민하며 수많은 수업 사례를 개발하고 공유해온 저자가, 역사수업에서 이루어져야 할 탐구와 질문이 무엇이며 어떠해야 하는지에 대한 고민을 바탕으로 역사 탐구 수업의 방향과 대안을 제시한다. 학생들의 역사적 사고력을 키우는 질문의 구상 방법부터 수업 사례와 평가로 이어지는 역사수업의 로드맵을 펼치며, 막막했던 탐구 질문과 수업의 길잡이 역할을 한다.

■ 수업 사례와 탐구 질문 예시로 살피는
질문이 있는 역사 탐구 수업

이 책에서는 신항로 개척, 인도사, 여성 참정권 운동 등 세계사 수업 사례를 통해 개별 주제에서 어떤 질문을 어떻게 구성할 수 있는지, 실제 수업에서 질문이 어떻게 작동하는지, 그리고 학생들의 반응과 대답 양상은 어떠한지를 소개하며 그 효용성을 살핀다. 특히 아테네 민주정이라는 특정 주제에 관한 역사학계의 연구 성과와 교사들의 문제의식을 검토하고, 기존의 역사 교과서와 수업 자료, 해외 자료를 비판적으로 분석해 구성할 수 있는 탐구 질문의 예시들을 제시한다. 나아가 역사 탐구 수업의 평가 기준(루브릭)을 마련함으로써 교사들이 현장에서 적용하고 활용할 수 있는 구체적이고 실천 가능한 대안을 제시한다.

■ 인공지능 시대와 새로운 교육과정에 맞는
역사수업의 방향을 제시하다

인공지능 시대에 어떤 질문을 던지는가의 중요성이 대두되고 있고, 2022 개정 교육과정에서는 핵심 가치로 ‘탐구’를 강조하는 지금, 이 책은 왜 질문이 있는 역사수업이 필요한지 그 방향성을 제시한다. 역사를 알아가는 과정에서 학생들이 생각을 키울 수 있도록 발판을 놓아 주는 질문의 필요성에 많은 교사가 공감한다. 그러나 질문은 수업 내용을 잘 알고 학생들의 생각도 헤아리며 수업 단계에 맞게 제시해야 한다는 점에서 교사의 전문성이 필요하다. 저자의 고민과 노하우를 접목해 역사 탐구 질문의 과정을 세밀하게 그려낸 이 책은, 탐구 질문을 고민하는 교사들은 물론 ‘좋은 역사 수업’을 고민하는 모든 교사에게 오늘날 역사교육의 방향을 알려주는 나침반이 될 것이다.