거꾸로 보고, 똑바로 가다!

‘까꾸로 문고’는 당연하다고 여겨지던 교육의 틀을 비틀고 전환을 꿈꾸는 작업이자, 교육서의 새바람을 일으키려는 시도이다. 배움의 판을 뒤집는 유쾌한 반란으로 교실 안의 낡은 관습을 깨부술 용기를 전하고자 한다. 수업의 본질로 나아가려는 현장의 모든 선생님들과 함께 교육의 새로운 방향성을 제시해 나갈 것이다.

단호함, 흔들리는 교실을 바로 세우는 기준

‘단호한 교사’는 어떤 교사일까? 단호한 지도법이란 학생들을 무섭게 다그치거나 냉담하게 대해서 거리감을 만드는 게 아니다. 그간 쌓인 스트레스 때문에 당장은 학생들과 멀어지고 싶을지라도, 잠시 시간을 두고 돌이키면 그것이 진심은 아닐 것이다. 교사와 학생의 거리가 멀어지면 학생의 성장을 이끌지 못할뿐더러 교사도 점차 고립된다. 따라서 교사는 학생들과 ‘적당한 선’을 찾아 모두가 알아볼 수 있도록 분명히 그어야 한다. 단호함은 특별한 기술이나 재능이 아니다. 교실에서 공유하는 명확한 기준선을 학생이 넘었을 때 지체 없이, 예외 없이 제지하는 것이 바로 단호함이다.

실제 사례를 들어 제시하는 단호한 말 문장
말의 힘을 풍성하게 만들어 주는 학급경영 전략까지

“혹시 지금 선생님이 질문했니?”
평범해 보이는 문장이지만, 교사의 지시에 따르지 않고 자기 논리대로 행동하려는 학생들에게 넘지 말아야 할 선을 분명히 알려 주는 문장이다. 이처럼 저자는 다년간 초등학교 5, 6학년 담임을 맡아 온 경험에 근거하여 초등 고학년만의 특징이 담긴 사례를 담았다. 이 시기 학생들은 갓 사춘기에 접어들어 이전과 전혀 다른 양상의 문제행동을 보인다. 경력이 많은 교사도 이 시기의 학생들을 만났을 때 당황하는 이유다. 여기에는 사춘기 학생들의 3가지 특징, 즉 ‘힘 있는 쪽에 끌리는 학생’, ‘자기 논리로 무장한 학생’, ‘또래 시선에 갇힌 학생’으로 26가지 사례를 나누어 각 문제 상황에 적합한 단호한 말 문장을 제안한다. 또한 말 문장과 함께 ‘말 문장으로 해결되지 않을 때 전략’, ‘담임교사와 교과전담교사의 협력 전략’ 등 문제 사례와 관련하여 실질적으로 도움이 될 만한 학급경영 전략을 제시했다.